译林版三年级上册 UNIT2-NUIT3(8课时)优秀教案.doc

第2单元 课题：I'm LiuTao 第1教时 第 个教案
教学目标
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学重点
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学难点
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
教学疑点
怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？
教学准备
挂图，卡片
教 学 过 程
思考与调整
Step1．Preparation

1.Grerting

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Sing a song——Good morning

T:Now, let’s sing a song together.

3.Warm up

a.Play a game——Brain storm

游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)

T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.

例如：Hello./Hi./Good morning.

/Good afternoon./Good evening.

（2）Names of our friends in the book

在书本里学到的一些朋友的名字。

例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。

如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。

b.Play a game——Magic eyes

游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。

T：Look,can you read them?

学生大声读I’m和I am

c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。

T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang.

S：Hello/Hi,I’m…

学生用I’m来介绍自己。

Step 2 Presentation

1.教授Are you…?和Yes，I am.

a.教师问学生姓名

T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you…?

教师出示Are you…?，并出示句子的中文。

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/

group by group

(3)Read together

板书A：Hello.I’m… Are you…?

T:Try to answer my question.

教师出示Yes,I am.

T：Who can read it?

让学生试着读读看。

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

(3)Read together

板书：Yes,I am.

b.Pairwork

(1)T-S,S-T，SS

T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…?

S:Yes,I am.

S:Hello,I’m…Are you Miss Zhang

T:Yes,I am

S1：Hello,I’m…Are you …？

S2：Yes,I am.

2.教授No,I’m not.

a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。

T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…?

S:Hello,I’m…Are you…?

T:Yes,I am

第四个头饰：Yang Ling

Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。

S：Hello,I’m…Are you…?

T：No,I’m not.

教师出示No,I’m not.

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

(3)Read together

b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.

在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。

Step3. Practice and Step4. Production

1.Play a game——Fun time(Guess and say)

游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)

2.Listen to the tape，and try to say
something about the pictures.

让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？

T：Can you say something about the pictures?

让学生逐幅图说。

a.学生听录音，说对话

先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。

b.跟录音读

跟着录音读，纠正读音。

c.齐读

寻找语感。

Homework

Recite Story time

第2单元 课题：I'm LiuTao 第2教时 总第 个教案
教学目标
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
4.能会认读名字John
教学重点
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学难点
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学准备
挂图，卡片，录音机
教学过程
思考与调整
Step 1．Preparation

1.Greeting

T-Ss(师生对话)

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Sing a song——Good morning

T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it

loudly,OK?

3.教师出示Are you…?

Yes,I am. No,I’m not.

学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。

T-S（个别对话） S-S（生生对话）

（1）T:Hello,I’m…Are you…?

S:Yes,I am./No,I’m not.

（2）S1：Hello,I’m…Are you…?

S2：Yes,I am./No,I’m not.

2.Warm up

4.跟读课文录音Unit 2 Story time

T:Now,shall we read with the tape?

虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。

Step 2 Presentation

A Cartoon time 教学

1.教师出示图片Bobby.

T:Look,who is coming?He’s Bobby.

Please say hello to him.

(1)S1:Hello,Bobby.I’m…

Bobby:Hello.

(2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby?

Bobby:Yes,I am.

2.教师出示图片Sam

T:Look,this is Sam.

Try to say hello to him.

(1)S1:Hello,Sam.I’m…

Sam:Hello.

(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?

Sam:Yes,I am.

3.看图，听录音，回答问题

教师出示

T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John?.

认识新的外国名字John,教师出示John.

学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。

（1）教师放录音Cartoon time

（2）学生回答问题

T：Is he John?

S:No.

（3）学生跟读录音

T:Now,let’s read it together.Let’s go.

Step3 . Practice and Step 4. Production

B 字母教学

1.复习Aa Bb Cc Dd

a.大小写字母配对

b.Magic eyes——快速闪现字母

c.写出字母的左邻右舍

例如： b c

2.新字母的学习Ee Ff Gg

a.教师延续上一习题

Dd

让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范

以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：

b.让学生自己完成练习

（1）大小写配对

（2）左邻右舍

（3）抄写字母

Homework

1.Recite Story time

2.Finish the exercises

第2单元 课题：I'm LiuTao 第3教时 总第 个教案
教学目标
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学重点
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学难点
1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学准备 挂图，卡片，录音机
教学过程
Step 1．Preparation
思考与调整
1.Greeting

a.全班打招呼

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

b.个别打招呼

T：Good morning/afternoon,xx.

S1: Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Sing a song——Good morning/afternoon

根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。

Step 2. Presentation

复习Are you…?Yes,I am./No,I’m not.

T：Hello,I’m Miss Zhang.

S：Hello,Miss Zhang.I’m…

a.教师出示头饰，把反面对着学生：

S：Hello.I’m…Are you…?

T:Yes,I am.

No,I’m not.I’m…(提醒学生回答完整)

2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoontime)

T:Can you read it?

让学生观察Good morning.Good afternoon.

Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。

听录音，跟读Cartoon time.

T:Is he John? S:No.

全班读Cartoon time.

3.出示卡通字母，遮去一部分

S1：Hello,I’m …Are you Aa?

S2:Yes,I am.You are right.

S1:Goodbye, Aa.

教师出示You are right.，并出示中文

全班读：You are right.

S3: Hello,I’m …Are you Bb?

S4:No,I’m not.I’m Dd.

S3:Goodbye,Dd.

Step 3. Practice

1.介绍新朋友

T：Who is he?Listen to the tape,please.

S:He’s Mike.

T:Yes,you are right.

Can you read the sentences.

Hi.Hi.Are you Mike?

Yes.Yes.You are right.

小组读，全班读

T:Is he Moe?

听录音回答问题

S：No.He’s Joe.

带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律

Read ：Are you Mike?

Step 4 Homework

1.Read the rhyme after class

2.Finish the exercises

第2单元 课题：I'm LiuTao 第4教时 总第 个教案
教学目标：
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与NoI’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学重点：
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
教学难点：
1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学过程：
思考与调整
Step 1．Preparation

1.Greeting

a.全班打招呼

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

b.个别打招呼

T：Good morning/afternoon,xx.

S1: Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Sing a song——Good morning/afternoon

Step 2. Presentation

1. Read Story time

T：Shall we read story time together？

教师翻译中文意思。并且告诉学生怎样回答。

2. Play a game：Guess and say

规则：学生1站在讲台前，座位上的学生说：Hello

S1：Hello.

Ss:Hello,are you …?

3. Checkout time

Step 3. Practice

字母练习

1. 大小写配对

2. 左邻右里

3. 改错

Step 4. Production

1.教师和学生全面梳理复习本单元要掌握的知识:

Are you…?

Yes,I am. No,I’m not

Goodbye.

You are right.

2.Ticking time

学生根据自己真实的学习情况自己打星。

帮助学生理解这几项的意思。

第2单元 课题：I'm LiuTao 第5教时 总第 个教案
三年级英语上册 Unit2练习题
一、选出你所听到的单词
（ ）1 A good B Miss Li C are
（ ）2 A Mike B Su Hai C Yang Ling
（ ）3 A hi B you C hello
（ ）4 A am B is C no
（ ）5 A John B Liu Tao C Sam
二、判断下列的中英文翻译是否正确。
（ ）1 Are you Yang Ling? 我是杨玲。
（ ）2 Good morning, class. 同学们，早上好。
（ ）3 No, I am not, I am Wang Bing. 你好，我不是，我是刘涛。
（ ）4 Goodbye, Mike. 再见，王兵。
三、根据所给情景，在方框内选择合适的句子表达，写序号。
A. Hello I am Mike. B. Are you Su Hai ? C. Good afternoon, class.
D. No, I’m not. I’m Liu Tao. E. Good morning, Miss LI.
（ ）1. 早上你在学校门口看见李老师，你可以说：
（ ）2. 李老师下午上课，走进教室，可以对同学们说：
（ ）3. 别人误会你是王兵，你可以对他解释说：
（ ）4. 迈克向大家自我介绍，可以说：
（ ）5. 放学路上你想确认前面的女孩是不是苏海，你可以问：
四、找出下列不同类的词，将其序号填入题前括号内。
（ ）1. A. Mike B. Su Hai C. Yang Ling.
（ ）2. A. Liu Tao B. Miss Li C. Wang Bing
（ ）3. A. morning B. afternoon C. good
（ ）4. A. is B. are C. no
（ ）5. A. yes B. you C. I
五、根据所给情景选择合适的句子。
（ ）1.你与南希初次相识见面，可以这样问候：
A. Nice to meet you, Nancy. B. Good morning.
C. Nice to see you, too.
（ ）2.早上10点见到李老师，如何向老师问候？
A. Good morning, Miss Li. B. Li, good morning.
C. Good afternoon, Miss Li.
（ ）3. 你想问问前面的同学是不是杨玲，应该说：
A. Hello, Yang Ling. B. Hi, I’m Yang Ling.
C. Are you Yang　Ling.
（ ）4．别人问你是不是刘涛，你应该回答：
A. No, I’m not. B. Hello. C. Good morning.
六、写出你所听到的字母的大小写形式。

七、听录音，将下列句子按听到的顺序排列下来。
（ ）Are you Mike?
( ) Good morning.
( ) Hi, I’m Sam.
( ) Good afternoon.
( ) No, I’m not. I am Miss Li.
八、小小翻译家。
1. Are you Liu Tao?
2. Hi, are you Su Hai?
3. Good afternoon.
4. No, I’m not, I’m　Liu Tao.
5. Good afternoon.

第3单元 课题：My friends 第1教时 总第 个教案
教学内容：

Story time
教学目标：
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
教学重点：
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点：
1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
教学准备：PPT、头饰等。
教学过程：
思考与调整
Step1．Preparation

1. Free talk (T-S，S-S)

T: Good morning/Hi/Hello…!

S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...

T: Good morning, class!

Ss: Good morning…

（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)

2．Lead-in

T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?

S1: Hello/hi/ good morning, class!

S2,3,4: Are you…？

S1: Yes, I am. / No, I’m not.

（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…

Ss: No！

T: She’s/He’s…

Ss: No！

T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睁开眼睛看一看)

T: Oh, she’s/he’s…

（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…)

3. Try to say

T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?

（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?

S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…

（最后出现美羊羊的卡通形象）

Ss: She’s Mei Yangyang.

T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend.

(通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend)

(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)

-Look and read: free from

（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）

4. Work in pairs (T-S, S-S)

T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?

(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人)

T: Look！You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)

S1, 2, 3: (Try to introduce)

（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）

S1: Hello …

S2: Hello…

S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型)

Step2 Presentation

1. Watch and match

（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she?

Ss: She’s Miss Li.

T: Yes, she’s the teacher.

（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.

(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she?

Ss: And she’s Yang Ling’s mum.

(指Mike头像)T: Who’s he?

Ss: He’s Mike.

T: Who’s she?

Ss: She’s Yang Ling.

（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联）

T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends.
Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加动作)

板书本单元课题：
T: Today let’s talk about friends.

2. Read and find

Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！

S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.

S2: He’s Mike. He’s my friend.

Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）

3. Watch and think

T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)

Ss: Goodbye, …

（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）

S1: 在下课的时候说Goodbye。

S2: 放学离开校园时Goodbye。

S3: …

(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作)

Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。

4. Read the dialogue

1) Read after the video/ tape.

(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。)

2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)

3) Read by themselves

4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)

Step3. Practice and Step4. Production

1. Let’s summarize:

（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）

What have you learnt today? (今天你学习了什么？)

Topic: My friends（我的朋友）

Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别)

-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）

Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)

2. Act the dialogue

1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li．You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?

2) Act in groups

（可根据学生实际情况选择适当情境）

情境一：文中的对话创编

（提醒学生可以在熟练表演文中对话的基础上，适当延伸对话的内容，如：情境一里Mike的爸爸和Yang Ling的妈妈会说些什么等等）

情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……

（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生告别，向家人介绍自己的朋友）

情境三：参加“好朋友”社团活动

情境四：卡通人物大聚会

（提供给学生更大的发挥空间，让他们联想在活动中和聚会上将会遇到的人物，使表演内容更加丰富多彩，不拘一格）

3) Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)

3. 评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)

Homework

1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.

2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!

3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.

My friends

朋友a 朋友b

照片 照片

Step5. Progress

(在悠扬的歌曲声中，师生、生生挥手告别，结束本课内容)

第3单元 课题：My friends 第2教时 总第 个教案
教学内容：
Fun time & Song time
教学目标：
1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he’s, she’s以及日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
2、运用多种工具完成“My friends”的海报任务，能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友
3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。
教学重点：
1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。
2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。
教学难点：
通过文本、海报和歌曲三种形式对本课词句有更深入的学习，同时也能通过对词句的理解提高阅读文本的能力；动手动嘴的能力；唱英文歌的能力，达到知识能力并重的目的。
教学准备：
冰河世纪3中的动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。
教学过程：
思考与调整
Step1．Preparation

1．Free talk(T-S)

T: Hello/Hi,…

S：Hell