说教材高中英语必修李奎生.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,人教版,普通高中课程标准实验教科书 （英语）必修3,金塔县中学 李奎生,1,.,内容标准,编排特点 及体例,内容结构,教材整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,课程目标,教材研说,2,.,一、课程目标,3,.,情感目标,能力目标,知识目标,总体目标,3300个左右的单词，400-500个习惯用语,获取，处理信息，,分析，解决问题,思维，表达能力,交际意识和能力，,爱国精神,使命感，,态度，情感，价值观,明确目的，发展能力，,形成策略，培养,综合语言运用,能力,4,.,学习策略,具体目标,综合语言,运用能力,学习策略,资源策略,交际策略,调控策略,认知策略,情感态度,文化意识,语言知识,语言技能,听说读写,语音,词汇,语法,功能,话题,动机兴趣,自信意志,合作意识,祖国意识,国际视野,文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力,5,.,必修,分级目标,选修,六级目标,Module 3,Module 2,Module 1,七级目标,毕业要求,Module 4,Module 5,八级目标,高考要求,Module 6,Module 7,Module 8,九级目标,积极开设,Module 9,Module 10,Module 11,6,.,利用教育,资源学习,描述个人经历,增强动机,自主意识六级目标,理解观点,发表见解,策划 组织,实施 活动,进行自我评价,调整目标，策略,体会所用语言的,文化内涵和背景,7,.,二、内容标准,8,.,语言技能,高中英语必修,三的内容标准,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识,9,.,说,语言技能,听,读,读,写,交换、表达看法,关键词,逻辑关系,要求,指令,故事,记叙文,听力材料,简单演讲,讨论,进行实践活动,表达态度和意愿,获取信息,猜测词义,预测发展,阅读策略,20万词,故事,戏剧,广告,说明文,报告,10,.,词汇,语言知识,语音,语法,功能,话题,单词164 个,名词性从句,感谢，建议,戏剧文学,语音语调,自然流畅,理解隐含的态度，意图,辨别、书写单词,固定短语,习惯搭配40条,情态动词,要求，购物,介绍，方位。,饮食健康,节日文化,天文地理,11,.,内容标准,情感态度,学习策略,文化意识,对比中外文化,理解中国文化,马克吐温,作品风格,加拿大地理知识，风土人情,制定计划,拓宽渠道,总结方法,抓住重点,做好笔记，,归纳整理,利用机会交际,使用工具书,利用多种资源,尊重异国文化,拓宽国际视野,正确的,金钱观,人生观,克服困难,合作共享,天文学知识,培养兴趣,激发热情,12,.,三、编排特点及体例,13,.,增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。,高中英语必修三编排特点,具有弹性，区分层次，注意学生的潜力和可接受性。,采用功能，话题及“任务型”活动途径相结合的教学设计。,话题广泛，内容符合学生的生理和心理的发展需要，能够激发学生兴趣,语言真实，,地道，自然,14,.,附录,练习册,学生用书,编写体例,每个单元围绕一个,主题开展听说读写活动,共分9部分,本册书共,5个单元,15,.,学生用书编写体例,热身,读前,阅读,理解,语言学习,语言运用,学习建议,小结,趣味阅读,问卷调差,看图讨论,激发兴趣,提出问题,预测内容,展开讨论,500600词,组成的语篇,两三个题目,对课文的理解,单词,短语,语法,围绕中心话题的综合性练习,自己总结,所学内容,培养学习策略,满足不同,兴趣需求,16,.,附录,练习册,学生用书编写体例,共分9部分,本册书共,5个单元,在5个单元,之后,共分10部分,17,.,练习册编写体例,Listening,Talking,Using words,and expressions,Using structures,Reading task,Listening task,Speaking task,Writing task,Checking yourself,Project,加大输入量和加强听力技能的训练,根据听力材料所给的信息，展开讨论，发表意见，评论等,复现学生用书语言学习和语言运用部分的词汇和语法,不只是为了训练学生的听读技能，更重要的是完成特定的任务，如分析信息，列出要点，讨论观点，填写表格等,就某个专题进行,口头或笔头的表达,供有条件的班,级进行选做,以提问的形式启发学生对自己在各个单元中的表现，收获，成绩作出评价,18,.,附录,练习册,学生用书,编写体例,共分9部分,本册书共,5个单元,在5个单元之后,共分10部分,在练习册之后,共分5部分,19,.,不规则,动词表,语法,附录,各单元的生词和习惯用语,词汇表,课文注释,提供课本中语言重,难点的注释和大量文化背景知识,对每一单元的语法进行讲解,黑体词汇为重点词汇,带三角符号的为超课标单词，可以不要求掌握,以字母顺序排列的总词表，便于查阅,不规则动词的过去式和过去分词,20,.,四、内容结构,21,.,写作,功能,内容结构,阅读,语法,话题,22,.,写作,功能,第一单元,阅读,语法,话题,Festivals,How festivals began,How festivals are celebrated,Make phone calls,Invitations,Thanks,Festivals and celebrations,A sad love story,情态动词 can,may、must 等,Write a story,23,.,写作,功能,第二单元,阅读,语法,话题,Problems with diet,Balanced diet and nutrition,Suggestions and advice,Seeing the doctor Agreement and disagreement,Come and eat here(1),Come and eat here(2),情态动词,ought to 的用法,Write an advertisement,24,.,写作,功能,第三单元,阅读,语法,话题,Forms of literature and art,Short story and drama,How to act out a play,Requests,Ordering food,Shopping,The Million Pound Bank Note,Act1,Sence3,Act1,Sence4,宾语从句,表语从句,Write a play,25,.,写作,功能,第四单元,阅读,语法,话题,Science of the stars,The development of life,Space travel and gravity,Instructions,How life began on the earth,A visit to the moon,主语从句,Solving a problem,26,.,写作,功能,第五单元,阅读,语法,话题,Geography of Canada,Multicultural society,Direction,Position,Emotions,A trip on“The True North”,“The True North”from Toronto to Montreal,同位语从句,Write a report,27,.,五、教材整合,28,.,对同一内容采取,不同的处理方式,在整个学,段整合,教材整合,在整册教,材中整合,在同一单,元中整合,对不同版本,教材整合,29,.,地理,饮食,健康,不同版本教材整合,语言,文化,天文,科学,节日传统,人教版,Unit1Festivals,around the world,外研版 必修五,Module 4 Carnival,北师大版 必修一,Unit 3 Celebration,冀教版 必修二 Unit 7,Culture and,Culture Diversity,外研版必修二 Unit 3,Our body and,healthy habits,人教必修三Unit 2,Healthy eating,牛津版 必修一 Unit3,Looking good,felling good,外研版必修五,Module 3,Adventure in literature,and the cinema,人教必修三Unit3,The Million Pound,Bank Note,冀教版必修二,Unit 5,Experience,literature,牛津版必修五 Unit 3,Science versus nature,人教版必修三Unit4,Astronomy:the science,of the stars,冀教版必修四Unit 3,New discoveries,in science,冀教版必修三,Unit 6,Geography,人教版必修三Unit5,Canada,the true north,建议：整合这些单元中有关节日话题的词汇，了解不同的节日文化背景，为学生写作提供丰富的词汇,30,.,本学段教材整合,Unit5,地理,Unit2,健康饮食,Unit3,语言文学,Unit4,天文,科学,Unit1,文化风俗,习惯,必修五Unit 2,The United,Kingdom,选修六 Unit 3,A healthy life,必修四 Unit4,Body language,必修四 Unit3,A taste of,English humor,必修五Unit 3,Life in the future,31,.,话题,语法,情态动词,Unit 2 ought to,的用法,Unit1 might,may,must,should 等,Unit 3,宾语从句，,表语从句,名词性从句,Unit 4,主语从句,Unit 5,同位语从句,饮食风俗,文化范畴,Unit 1,Unit 3,Unit 2,天文地理,热爱科学,Unit 4,Unit 5,本册教材内整合,32,.,Warming Up与,Listening,和Talking（WB）,Pre-reading,Reading,comprehending,Learning about language,中Discovering useful words,和Using words and expressions,(WB）,Learning about language,中Discovering useful,structures和,Using structures(WB）,Using language 中,Listening,Speaking,与WB中 Listening task,Using language,中Reading,与WB中的,Reading task,Write a passage,to review,what we have learned,in this Unit,听说课,（以说为主）,精读课,语言学习课,语法课,听说课,（以听为主）,泛读课,写作课,同一单元内整合,建议：按照模块内部各个任务的顺序调整与整合,33,.,话题小作文,语言,知识,对同一内容的不同处理,完形,填空,阅读表达,精读,把一篇好文章用到极致,34,.,六、教学建议,35,.,教材,教学,教学建议,调整教学顺序,删减或补充教学内容,模块三第四单元comprehending板块，设计了三个活动，第二，三个活动设计过于简单，可以删去,对句子成分等内容补课，为可能遇到的语法障碍铺平道路,替换教学,内容,模块三第一单元和第四单元听力设计听完后回答问题难度较大，可把原文挖空让学生边听边填。,36,.,教学,教学建议,教材,语言知识,语言技能,听：可以先让学生听主旨大意，再听根据关键词推测判断,说：鼓励学生,大胆开口（采访，聊天，议论，辩论）,读：略读 寻读,细读 跟读 朗读,结合文体知识,指导阅读方法,写：可让学生通过积累常用过渡词，段落结构，背诵范文等方法训练学生写作能力。,37,.,教学,教学建议,教材,语言知识,语言技能,语音：听录音模仿语音语调,词汇：话题教学和语篇教学相结合，利用思维导图，通过对比，联想归类法记忆单词,语法：观察，发现，归纳。,功能：让学生在具体语境中，就专题进行对话。,话题：充分利用话题资源，结合不同的技能，锻炼学生的听说读写。,观察：1.The news that our team,has won the game was true.,2.The news that he told me yesterday was true.,38,.,七、评价建议,39,.,教学评价建议,评价方法,评价内容,课程目标,语言知识，语言技能，,学习策略，文化意识，,情感态度,自评、互评及他 评相结合,定性评价与定量评价相结合,形成性评价与终结性评价相结合,同学之间相互评价,自我发展的纵向比较,作业评定 平时检测,学习档案 问卷调查,访谈等,以考试的形式进行,用准确生动的文字定性评价,量化测评,平时作业（学案为主）,检测（“堂堂清”“周周清”“月月清”）,写作（掌握各种文体和话题的写作）,复述，改写故事（训练 概括和表达能力）,语言知识,演讲，短剧表演，小型辩论会，写电子邮件，写报告等,（合作，探究，创新）,语言技能,写一篇作文描述东西方文化的不同,文化意识,40,.,八、课程资源开发与利用,41,.,广播影视节目,英语,文学社,课程资源开发与利用,报刊杂志,网络,图书馆,42,.,教材是师生教、学的依据，只有把“教科书是学生的世界”变为“世界是学生的教科书”，才能真正发挥学生在学习中的主体地位。只有真正做到依托它而非依赖它，才能达到最佳教学效果,。,43,.,Thanks for your listening!,不足之处敬请各位老师批评指正,44,.,