1、1、 同学们上节课我们认识了可爱的珍珠鸟，它长得什么样子呢？
生答：红嘴红脚～～～～～～～。（课件出示句子）
师：瞧！多么像它的母亲，～～～～～～～（引读）
2、 上节课后请同学们回家观察学习描写小动物的外形，老师现在请一位同学来完成填空。
生答：～～～～～点评
3、 文章的第三自然段字里行间流露出作者对珍珠鸟的喜欢，珍珠鸟又是怎样表现的呢？
请同学们默读第四自然段，找出这一自然段中能表现珍珠鸟对作者态度变化的词语或者句子。（请用“——”勾画出相关的词语或者句子）
珍珠鸟对作者态度变化的词语或者句子有哪些呢？交流，
明确：起先、渐渐地、后来。（这三个词
2、表示时间的先后顺序）
起先珍珠鸟在那些地方活动?
明确：四周、飞来飞去、一会儿····一会儿····一会儿。
谁能用一会儿····一会儿····一会儿这个句式造个句子？我们来读一读句子吧！（指名读）
生读、评价（读出珍珠鸟的小心谨慎）。
渐渐地它胆子大了，它是怎么做的？
明确：渐渐地、落到、蹦到、瞧瞧。
当珍珠鸟蹦到我的杯子上，它是怎么做的？
生答，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。
你来试着读读这个句子（指名读），我们一起来做一做这个动作。
后来，它不怕了，它敢用它的小红嘴来
3、啄我的笔尖。而我是怎样表现的呢？
明确：我用手抚一抚它细腻的绒毛，说明我是一个友善的人。
最后让我们齐读第四自然段，读出珍珠鸟的可爱和我的友善。（齐读）
我们一起试一试背一背。起先~~~~起。
4、 小结
珍珠鸟开始就只在笼子四周活动，飞来飞去，一会一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，说明珍珠鸟它怕人，渐渐地，它胆子大了，敢落在我的书桌上，蹦到杯子上喝水，说明它开始亲近人了，到后来它敢用嘴来啄作者的笔尖、啄手指，说明它已经开始信赖人。
板书：怕人——亲近人——信赖人
5、 日子一天一天的过去了，他们之间的关系也慢慢发生着变化。第五自然段中那些句子可以
4、看出来？他们的关系越来越亲密。（请用“——”勾画出来。）
生答。
引读：日子一天一天的过去了，白天～～～～～～。
6、 他们的关系越来越亲密，后来发生了一件有趣的事情。同学们轻声自由读第六自然段，边度边看看课文的插图。
发生了一件怎样有趣的事情呢？生答。
那它睡着了是什么样子呢？生答，
明确：它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！
你来给我们读一读（指名读），评价。
请这个小组在来读一读（小组齐读），评价。
最后我们大家一起来读一读，（齐读）
引读：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上~~~~~~~~~~~~~~~~。（课件）
我们来试着背一背：
有
5、一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。~~~~~~~~~~评价（课件）
我们来完成下面的填空：
因为我_____珍珠鸟，所以珍珠鸟______我。（再也发言）评价。
小结：珍珠鸟之所以在我的肩头上睡得好熟，完全是来源于他对我的信任。
7、 我喜欢珍珠鸟，珍珠鸟也信赖我。让作者不由自主的发出一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（课件）
换词，大屏幕出现的这两个词，我们来看看能不能换一个词，让句子意思不变呢？生答，评价。
反问句，信赖，不就能创造出美好的境界吗？是一个反问句，谁能把它换一个句式。生答。
明确：信赖就能创造出美好的境界。
我们来读读这个句子吧！
信赖，不就能创造出美好的境界吗？
信赖就能创造出美好的境界。
8、 今天，老师给同学们带来了几张图片，我们一起来看看。（课件）
9、 看完图片，请同学们结合今天所学的课文来写写自己的感受。配乐（交流）
10、 结束语，信赖能创造的美好境界，只要人人心中充满爱，老师相信，不仅在作家书房里，在世界的每一个角落，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间都能在自由的天空下创造美好的境界！
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