(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》-教学设计.doc

备 课 教 案

科 目： 语 文
课 题： 《 爱 莲 说 》
年 级： 七 年 级
备课教师： 赵 寅 林

备课时间：2017年5月26日

爱莲说备课教学设计
年级
七年级
学科
语文
课题
《爱莲说》
授课时间
第11周
教学目标
教学目标
1、了解“说”的特点；
2、继续掌握文言词汇，背诵并默写全文；
3、学习以莲喻人的写法。
4、从个人情趣、爱好和风格，展开想象，感悟做人的道理，学习莲花 洁身自好的高贵品质。
5、学习本文托物言志的写法，总结其它咏物的文言诗词，为写作积累素材。
教学重点
诵读全文，掌握重要实词。
教学难点
以花喻人的写作手法。
课件准备
ppt
课时安排
3课时
教与学互动设计
二次备课
修改内容

教学设计

教学设计

教学设计

教学过程
一、 导入 
大自然为我们创造了一个美好的生活空间，它用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的世界。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。可以说，描写花的诗句比比皆是，白居易的“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”赞扬了菊花的耐寒傲冷的品性；陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”表达了梅花的不争媚，不炫耀的作风；刘禹锡的“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”赞美了牡丹的娇艳高贵。但是，有一位古人，对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）
二、 整体把握，感知语言
1、让学生回忆学过的有关写花的古诗词，并总结描写莲花的词句。
2、教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。
3、让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。
4、任抽两名学生朗读课文，其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。
5、 全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）适当延伸文言词汇。
三、 品味语言，领悟语感（学习小组完成）
（一）1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？
[明确]
①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；
②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；
③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。
2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？
[明确] 作者借莲花来写人。作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？
（明确：托物喻人）教师要求学生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具体说说借物喻人的用法。
参考:“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；
“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；
“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；
“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；
“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；
“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；
“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。
教师小结。
（二）说对比烘托手法。
1、 教师提示：文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？
2、 学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：①开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。③结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。
3、 教师小结：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出（烘托）莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。
4、为什么作者在第一段连用两个“独”字？
[提示] 第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。
5、课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？
[提示] 前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。
四、 实践语言，习得语感
读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我很喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。
（学生活动，教师适时点评）
五、 背诵积累，积淀语感 指导学生有感情地背诵课文。
六、 反馈检测:
1、填空。
①本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________
②本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿与莲对比，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。
七、 结束语
八、 布置作业。
1、模仿文章托物言志的手法写一篇散文或散文诗。
2、背诵并默写课文。
3、总结有关“莲花”的诗句。
九、 附：板书设计
爱 莲 说 周敦颐
生长环境---濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世
体态 ---中通外直 内心通达，行为正直
香气 不蔓不枝 不攀附权贵
香远益清 美名远扬
亭亭净植 高洁独立
风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩
托物—————————— 喻人
菊花牡丹 对比烘托