三角形的外角的教学反思.docx

三角形的外角的反思
我在上完《三角形的外角》这节课后，想了很多。特别是听了几位专家对这节课的评析，我更是受益非浅。懂得在以后的教学工作中，还有许多东西要我去探索尝试。现就这节课我觉得比较欠缺的几个问题谈一谈：
本节的重点是三角形外角的定义及其性质，而难点则是三角形外角性质的推导。所以在备课时，我在如何设计问题，引导学生探索三角形的外角性质上，特别动了一番脑筋。而轻视了三角形外角的定义这一部分。课后我想，三角形外角的定义是在三角形内角的基础上引入的，如果在学习三角形的外角时，让学生与三角形内角类比来认识掌握是不是要好些？这样既巩固了旧知，又相对清楚地掌握了新知，当然在提问时一定要有指向性。比如让学生阅读时，就要让学生明确如何去完成阅读，阅读过程中要注意什么内容，阅读完之后应解决什么问题等。
在探索三角形外角性质这部分，我觉得还是先具体再一般好些，因为学生在具体计算外角的过程中，其实已经不自觉得引用了和外角相邻的内角作为了“中间角”，而且用到了三角形内角和等于180º这个知识点。如果在学生的这个思维基础上，适时、恰当地提出问题，引导学生利用“中间角”进行理论推导三角形外角的性质，我想这应该是比较顺理成章的事情，而且也符合学生从具体到一般的认知规律。
在最后总结时，应该给学生充足的梳理所学知识的时间，让他们画一画、说一说、看一看，这样最起码让学生觉得这节课比较圆满，并非是老师急着总结，老师感觉圆满。
总之，一堂好课应该是学生应该知道的都已知道，应该掌握的都已掌握。这还不够，对学生思维能力方面的拓展与提高,也应适时地穿插贯穿于整个教学，我会朝这个方向努力的。