1、《金色花》讲学稿
班级： 姓名： 座号：
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界．
2、学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法．
教学重难点：有感情朗读课文，体味世间挚爱真情。
学法指导：反复品读，揣摩诗中的想象
◆课前预习
（一）注音，抄写词语一遍
花瓣 （ ） 沐浴（ ）（ ） 祷告（ ） 匿笑（ ） 衍（ ）
2、
（二）解释词语
祷告 ：
匿笑： 匿：
（三）认识泰戈尔： 看注释①填空
( )国作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《 》、《 》、《 》。1913年获得
（ ）文学奖。
◆了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和
散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感
和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形
3、式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
教学过程：
一、导入 :“天空没有留下翅膀的痕迹 而我已飞过” 你们知道这是谁的诗句吗？
二、预习检测+了解散文诗
三、赏读诗歌
（一）初读：感知形象
1．自由练读，要求：
①边读边画出你认为较精彩的词语、句子。
②试着用你感觉到的孩子的语气去读。
③边读边感知诗中所写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括一下吗？
4、
2、讨论以下三句话应该用怎样的语气来读。蕴含人物怎样的思想感情？
①“孩子，你在哪里啊？”
②“你到哪里去了，你这坏孩子？”
③“我不告诉你，妈妈。”
（二）再读：领悟感情
请一位学生深情地朗读，其他同学静静地听，
思考：1、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
5、
2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩，跟妈妈捉迷藏吗？
3、孩子为何做了好事不愿意告诉妈妈呢？
4、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，
他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
6、
示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
运用：
（三）三读：欣赏写法 作者怎么会把儿童的心理感受写得那么真实可爱呢？
他运用的是什么手法？
这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
四、拓展迁移
同学们，你会把自己想象成什么事物来表达对妈妈的感激和爱？
试着写下来，与爸爸妈妈一起分享。
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