1、专家点评《河中石兽》：
纪昀的《河中石兽》是2016年人民教育出版社出版的七年级下册《语文》第六单元的最后一篇课文。这是篇文言文，也是一篇笔记小说。作品在三类人物寻找石兽的故事中，蕴含着“实践出真知”“遇事要三思，不可主观臆断”等道理，读来饶有趣味。
作为文言文，《语文课程标准》要求 “浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；作为笔记小说，《语文课程标准》要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”结合文本特点，我认为《河中石兽》教学重点有三点。一是积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力；二是领悟作品内涵，获得人生启示；三是培养
2、独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。
完成这篇教学任务需用两课时。这节课是本课教学的第二课时。听完这节课，我认为有三个亮点：
1、教学重点鲜明、单纯。部分老师认为文言文教学应把训练阅读浅近文言文的能力与文章分析融合在一起教。实践证明，这样做，知识点繁杂、效率低。从授课过程看，梳理情节、品味人物语言、分析人物形象、体会作者议论等过程，其目的在于突破教学重点：领悟作品内涵，体会蕴含的哲理。教学目标十分明确、单纯。词语积累突出一个“知其一，不知其二”，简单明了。
2、关注了学生体验。学生对河中石兽逆流而上开始坚信不疑，经过文本分析有所怀疑；从假想实践中效仿文中做法，到懂得结合实际全面分析再做决定
3、等态度的转变，真实、自然体现了孩子们由表及里，由浅入深的认识特点。从课堂效果来看，学生得到启示深浅不一，丰富多彩。
3、课堂设计巧妙。（1）导入激趣，切合文本。以中央2台《是真的吗？》导入，设问“河中石兽逆流而上是真的吗” ，激发学生兴趣，，自然而然。（2）红线贯穿，教学程序井然有序。主话题“河中石兽逆流而上是真的吗”如“一根红线”，串连教学各环节，使每个环节成为“揭开石兽逆上之迷”探究过程。学生通过梳理故事情节 、分析成败原因，揣摩人物心理，最后质疑悟理。最终明白，课文是篇笔记小说，故事的真假并不重要，重要的是故事给予我们许多启示：凡事要结合实际全面考虑，不可主观臆断；实践经验有时比书本知识更重要；实践是检验真理的标准等等。至始至终，趣味盎然。（3）“探究”意识贯穿课堂始终。教师不是简单生硬的灌输道理，而是引导学生在主话题的牵引下，通过阅读分析，动手模拟，共同讨论，最终从 “尽信书”到质疑书，认识到老河兵“凡河中石兽皆求之上游”的论断过于绝对，也获得了“实践出真知”“遇事要三思，不可主观臆断”等等人生启示。既完成了单元教学目标，也实现也本篇教材的教学价值。
不足之处：品味人物嘲讽语气，如果将反问句与改变后的陈述句相比较，从中领悟人物说话语气，就更完美了。
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