1、老王教学设计教学目标：一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点：理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。课时安排：一课时教学过程：一：导入在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的贡献；我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义，而今天让我们把目光投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落。让我们一起来学习老王。 二：整体感知，理清脉络走近老王1、“人物档案”：姓名：老王；职业：三轮
2、车夫；婚姻状况：单身；健康状况：眼睛残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）；居住条件差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )；命运结局：患病而亡。2、仅就人物基本情况来看，同学们一句话来说出你眼中的老王。老王是一个 人。他的生活用一个字来说是“苦”。3、这样一个命运悲苦的人，除了他的不幸外，在他与作者交往中，我们又看到了他是一个怎样的人？找出并勾画相关的段落，用简介的语句概括与作者交往的事件。（1）、半价送冰（2）、免费送人（3）、病重时到我家送香油和鸡蛋三、细读课文，品味老王1、三件事中，哪一件事给作者也给我们留下了深刻的印象。第三件事。课文的第8段16段。请同学朗读，教师订正读音，强调写法
3、，明确词义，鉴赏词语，品味人物。镶嵌 骷髅 伛 翳 攥2、作者在塑造人物形象的时候采用了多种描写手法。请同学找出并勾画出相 关的语句。（教师指导朗读）（1）、外貌描写：他面如死灰?一堆白骨。（2）、动作描写：第9段。（3）、语言描写：第12段和第13段。读出人物的语气。学生体会此时的老王是一种怎样的状态：虽处在病入膏肓，贫困的状态但依然对人憨厚、善良。3、这三件事让我们又看到了一个怎样的老王：心好，老实厚道，有良心，关心人，讲仁义。4、试想有一天我们也会像老王一样老去，也许有疾病向我们袭来，也许在生活中会身陷困境，遇到如山般的困难。你会怎样面对，会向老王一样吗？ 我们在老王身上看到了一个大写的
4、“善”5、概括人物形象，方法点拔。结合人物的职业（身份）事件，抓住性格，体会情感多角度，全面把握用词准确，不能重复用一个完整的判断句表述请用一句话来总结老王的形象：老王是一个生活贫困，一生凄凉艰难但又为人厚道，关心他人，善良，知恩图报的普通人。四、再读课文，善待老王1、到底作者做了什么？使老王如此亲人般对待自己，甚至于临终前拿礼物去报答她？ 具体表现在：（1）、照顾老王的生意，坐他的车；（2）、老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）、在不坐老王的平板车后，依然关注他的生活；（4）、老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。2、在与老王的交往中，我们可以看出作者杨绛是怎样的一个人？ 善良，有爱心，有同情心
5、。3、当闻听心地善良老实厚道的老王病死，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？ “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。4、作者简介：（作者现实中是怎样的一个人呢？）杨绛是著名的作家，有知识，有工作对于老王她真得幸运吗？5、引出当时与老王交往时的背景：1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被打倒，有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了迫害，三人被迫离
6、家逃走，在外过了三年的流亡生活，“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。6、我们没有经历过文革，但是他们的经历让我们能感受到，杨绛和她的丈夫的不幸生活，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？好多人不会，但是杨绛说了。她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 作者幸运在哪里？愧怍什么？（同学讨论）作者认为，她较之老王的处境和生活，个人有家庭，有爱人，有文化，有稳定的收入，是幸运的，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。而作者认为她对老王的关爱还不够，没有让他的生活真正有改善。7、是的，作者把对不幸者的关心示为理所应当，甚至心怀愧疚，而更多的人对老王这样的卑微者是漠视的，作者能做到，这源于什么？幸运的人理所当然要帮助人，做好了应该，做不好惭愧。理所当然该做的事。这是责任。这源于人与人之间一种平等的观念，博爱的思想。他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖。让老王感受到凄苦生命中也有美好，温暖。五、关注“老王”1、同学们，当作者用善良回报善良，以真情报答真情时，我们便会看到人们心中那金子般的心灵，那善良的光芒温暖着我们的心房。而我们的生活中可能在某个地方，依然有“老王”的身影，让我们一起关注“老王”（出示图片）。2、学生自由谈感受。你的所思所想。询问你该如何做，为什么。关注他们的生活，改善他们的处境。六、课文小结：
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