大班社会教案认识男孩和女孩反思.doc

大班社会教案认识男孩和女孩反思1、大班社会教案熟悉男孩和女孩反思 设计背景 1)大班孩子消失了对性别的奇怪心。 2)让孩子们对性别有初步的熟悉。 活动目标 1)让孩子对性别有初步熟悉。 2)使孩子们初步确定正确的人生目标，价值观，人生观， 世界观。 3)能正确绘画男孩和女孩。 4)培育幼儿敏锐的观看力量。 5)情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 重点难点 重点：对性别的区分。 难点： 正确人生目标确实立和绘画技能的把握。 活动预备 带有男孩和女孩的彩色图片、儿歌、彩色铅笔、图画本。 活动过程 1)导入：唱儿歌、我是女生、 2)教师问男孩女孩的区分、有多少男孩和女孩，做男孩子好还是做女孩子好 3)一起画男孩和女孩 4)评比谁画的好 5)总结我们都要做一个乖宝宝 教学反思 1)孩子们对本课都很感兴趣，学的都很仔细 2)孩子们都有了性别的熟悉，也都熟悉到不管是男孩子还是女孩子都要是个乖宝宝。 3)在教学中我应当应用更多的教学方式，丰富我的教学活动内容。 2、大班社会活动教案：熟悉男孩和女孩反思 设计背景 1)大班孩子消失了对性别的奇怪心。 2)让孩子们对性别有初步的熟悉。 活动目标 1)让孩子对性别有初步熟悉。 2)使孩子们初步确定正确的人生目标，价值观，人生观， 世界观。 3)能正确绘画男孩和女孩。 4)培育幼儿敏锐的观看力量。 5)情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 重点难点 重点：对性别的区分。 难点： 正确人生目标确实立和绘画技能的把握。 活动预备 带有男孩和女孩的彩色图片、儿歌、彩色铅笔、图画本。 活动过程 1)导入：唱儿歌、我是女生、 2)教师问男孩女孩的区分、有多少男孩和女孩，做男孩子好还是做女孩子好 3)一起画男孩和女孩 4)评比谁画的好 5)总结我们都要做一个乖宝宝 教学反思 1)孩子们对本课都很感兴趣，学的都很仔细 2)孩子们都有了性别的熟悉，也都熟悉到不管是男孩子还是女孩子都要是个乖宝宝。 3)在教学中我应当应用更多的教学方式，丰富我的教学活动内容。 3、大班社会活动教案：男孩、女孩教案(附教学反思) 活动意图： 男孩、女孩在兴趣、爱好等方面还是有许多不同的。在大班幼儿嬉戏中就可以发觉，无论是嬉戏内容还是方式，都有明显的不同和性别倾向性。为了让幼儿更好的了解并熟悉自己，形成安康的性别意识，培育幼儿的分析比拟力量和创新力量，开展了此次活动。让幼儿在嬉戏情境中，自我熟悉、自我发觉。 活动目标： 1、尝试用各种方式找出区分。 2、向异性学习，弥补自身性别弱势。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 各种动物、人物头饰(塑料的、纸的、橡塑板的)，各色纱巾和各花布，木棍、纸棍、项圈、塑料圈，插塑两筐、宝高玩具一筐，水彩在、白纸、垫纸板等。 活动过程： 1、幼儿依据自己的意愿给自己化装。 (1)激发幼儿化装的兴趣。 教师：“啊!这儿有这么多漂亮的头饰、纱巾和玩具，我们来开化装舞会好不好?” (2)教师：“请你想一想，你想把自己装扮成什么角色?前面有一面镜子，请小朋友装扮好以后，到镜子跟前照一照，看看你化好妆的样子。” (3)幼儿按自己的意愿装扮自己。(杜鹃圆舞曲响起，由轻渐 (4)教师赐予肯定的启发和帮忙，观看幼儿的喜好和表现。提示幼儿：“你想化装成什么角色呀?”“去前面照照镜子，看看你现在像谁了?” 2、化装舞会。 (1)请化装好的幼儿坐下来。(音乐渐轻) (2)谈话、展现和启发引导。 请幼儿上台展现自己化装的角色形象。 教师提问：“你化装成谁了?你为什么要化装成他?你能给我表演一下吗?” 教师结合幼儿的化装和表演赐予评价：“我发觉你的动作很有力!”“你的动作很美丽!”“你很细心。“你盼望自己像一样;英勇、键壮。”“你盼望自己像一样漂亮、美丽”等等。通过教师评价隐性地归纳出男孩和女孩的化装和表演时不同的喜好和风。 比拟和争论一下男孩和女孩在化装和表演上的不同。 请全体男孩子展现一下自己的角色; 请全体女孩子展现一下自己的角色; 请幼儿谈谈男孩、女孩在化装活动中的不同之处。 教师和幼儿共同分析小结：“平常我就发觉男孩、女孩在发型、服装上不太一样。今日，从小朋友化装中，我还发觉你们的兴趣爱好不同，表演时的动作、风格也有很多不同。”“男孩、女孩都有自己的优点。男孩子们英勇、大方，表演的时候动作有力。女孩子们做事仔细、认真，表演的时候动作美丽，表情很好。但是有的女孩子胆子太小，该向男孩学习，有的男孩动作很快，但是马虎大意不够细致，你们就要多向女孩子们学习。” (3)开头进展化装舞会。(舞曲响起)教师和孩子一同欢乐地跳舞，尽情地展现自己的风采。 3、嬉戏找男孩，找女孩。 (1)教师请小朋友坐下休息一会儿，引出嘉宾小猴子(其他班幼儿扮演)。 “今日，听说我们小朋友在这里开化装舞会，几只小猴子也来参与我们的化装舞会啦!我们欢送他们!”(鼓掌欢送) (2)小猴进场。(伴随猴操音乐) (3)嬉戏找男孩，找女孩。 教师：“下面就玩一个找男孩，找女孩的嬉戏。这几只小猴子中间有的是女孩子扮演的，有的是男孩子扮演的。请你猜猜看，谁是男孩，谁是女孩?” 幼儿发表自己的意见。 教师引导幼儿从动作、声音，兴趣、爱好等方面区分，鼓舞幼儿采纳多种方法来比拟和推断。 (4)请小朋友在纸上写出男孩的号码。 教师：“通过一系列测试，我们小朋友似乎已经知道谁是男孩，谁是女孩了。请你把男孩的号码写在纸上。” (5)公布正确答案。 教师：“小朋友的答案都写出来了。毕竟谁是对的呢?请小朋友们脱下你们的帽子，让我们看看。”“看出来了吗?请男孩子向前一步走。”“原来号、号是男孩子表演的，号，号是女孩子表演的，看看你手中的答案，你答对了吗?” (6)教师小结。(鼓舞幼儿的创新精神、主动精神，小结几种别方法，鼓舞男孩、女孩相互学习，取长补短。) 4、小朋友和小猴一同联欢。(舞曲再次响起) 活动反思： 整个活动中幼儿心情高涨，主动参加的愿望很强。在化装过程中，男孩和女孩的化装有明显的性别差异，男孩化装的角色有：孙悟空、猪八戒、老虎大王、白马、沙和尚、黑猫警长等。女孩化装的角色有：公主、蝴蝶、仙女、小蜜蜂等。化装过程中，男孩的速度快，有主见，喜爱配置各种武器(刀、枪、宝剑)，妆好就很威严地舞起来;女孩的速度相对较慢，仔细细致，选择，色时易受同伴影响，喜仿照，喜爱佩戴首饰(耳环、手镯)，披纱巾表演时男孩动作有力、威猛，女孩舞姿婀娜、优美。找男孩，找女孩的嬉戏中，幼儿充分地调动了自己已有的学问阅历，而且有很多创新的表现。 4、大班社会活动男孩、女孩教案反思 活动目标： 1、帮忙幼儿建立性别认同，了解男、女孩的不同特征与共同点。 2、敬重自己和他人的性别与共性，相互观赏彼此的优点，接纳并喜爱异性同伴。 3、激发幼儿大胆表述自己的想法，增加参加活动的主动性。 活动预备： 音乐(中国功夫、茉莉花)、ppt课件、不同的玩具、装饰用品若干、录像资料等。 活动过程： 一、问候导入 1、请幼儿按男女不同的标志，找到正确位置坐下，并沟通自己的想法：你为什么要坐在这边? 2、教师简洁介绍男女性别标志。 二、引导幼儿了解男孩和女孩的外表、性格不同特征。 1、教师运用简笔画的方式记录幼儿叙述的内容，并做出小结。(女孩大多数留着长头发，喜爱穿花裙子，男孩子留着短头发，穿衣服和裤子等。) 2、选择玩具物品，了解男孩女孩喜好的差异。 (1)教师供应各种物品，请幼儿选择自己最喜爱的一个。 (2)幼儿沟通自己喜爱这样物品的缘由，教师赐予鼓舞。 (3)幼儿将手中的玩具物品赠送给图片上的男孩女孩。 3、分别观赏音乐中国功夫、茉莉花，了解男孩女孩动作表现的不同。 (1)提问：你们喜爱哪段音乐?为什么? (2)请男孩子用动作表现中国功夫，女孩子观赏。 (3)请女孩子用动作表现茉莉花，男孩子观看并拍手鼓舞。 三、辩论赛，鼓舞幼儿大胆表述自己的优点。 辩题：男孩女孩谁的本事大。 1、介绍规章。 2、幼儿辩论、教师记录(男孩女孩图片上贴“笑脸“)。 四、相互评论彼此的优点，激发幼儿学会彼此观赏。 1、播放DV-教师、爸爸眼中的男孩女孩 2、互动沟通彼此的优点：男孩眼中的女孩、女孩眼中的男孩。 3、教师小结：相互学习、观赏，让每个人的心中都能容纳更多的优点。 五、提升：了解男孩女孩长大后的抱负与角色变化。 1、提问：男孩女孩渐渐长大了，(PPT)，他们由于性格不同，爱好不同，长大后所做的工作也会不同，你们长大了想干什么?说说你的抱负!“ 2、教师小结：男孩女孩们，教师信任，只要你们仔细学习，努力做好每一件事情，就肯定会实现你们的抱负。 六、完毕局部 男孩很有礼貌的邀请女孩做好朋友，一起出去做嬉戏! 活动反思： 本次优质课我选择了“男孩女孩”这节社会活动，不管是教学具的预备，还是目标的制定，我都以孩子为中心，从孩子们的喜好及年龄特点动身，仔细备教案，做好充分的课前预备，在活动中根本到达了预想的效果，固然也有预想不到的突发状况，现将反思如下： 在目标制定上我以学问目标、力量目标、情感目标三方面为主导，来贯穿整个活动，并且目标难易适度，符合孩子的年龄特点，为了激发孩子的学习兴趣。在课堂中不仅要给孩子充分的精神嘉奖，更要有物质嘉奖，所以在预备教具时，我预备了贴画以此来吸引孩子，但嬉戏时预备的气球虽然吸引孩子，由于玩法考虑不够周全，只从孩子的喜好程度动身，没从安全角度考虑，以至于孩子不敢用手去拍破别人的气球，这是我在预备材料教具时的失误，也是我本次活动最值得反思的一个环节。 在教学过程中，我以嬉戏的形式，比方听口令、辩论赛、小主持等完成每个环节，以此到达教师轻松教，孩子欢乐学的教学效果，并且嬉戏和嬉戏之间也是有连贯性的，听口令嬉戏是我对孩子在性别认知上的一个摸底。通过嬉戏我了解孩子都知道自己的性别，并知道男孩和女孩的性别差异，辩论赛不仅发挥孩子的想象力，更提高孩子的语言表达力量，这也是本次活动重难点环节，活动前我也做了许多的设想，假如孩子辩论不起来，那就失去了活动的意义所在，于是我想到用物质嘉奖的方式来激发孩子的发散性思维力量，在辩论环节可能是班里男孩多的缘由吧，男孩从辩论上就感觉比拟强势，女孩就有点弱，在辩论过程中一位小女孩，对男孩胆子大存在意义，小女孩说：“女孩也有女汉子。”这也是我意想不到的突发状况，针对这一争论，我把发言权给了女孩，争论环节最终通过采访听课教师的形式，让孩子听听大人眼中男孩好还是女孩好，这也是本节活动中的另一亮点。 一节活动下来胜利与缺乏都会具备，胜利会让我在以后的教学活动中更加自信，缺乏会是我不断努力前进地动力。今后我会连续向教师们学习，来提高自己的教学水平。 5、大班社会活动找男孩，找女孩教案反思 活动目标： 1、了解男孩、女孩在动作、声音、爱好等方面的差异，尝试主动用各种方式找出区分。 2、情愿向异性同伴学习，弥补自身的性别弱势。 活动预备： 各种动物、人物头饰(塑料的、纸的、橡塑板的)，各色纱巾和各色花布，木棍、纸棍、项圈、塑料圈，插塑两筐、宝高玩具一筐，水彩笔、白纸、垫纸板等。 活动过程： 1、幼儿依据自己的意愿给自己化装。 (1)激发幼儿化装的兴趣。 教师：“啊!这儿有这么多漂亮的头饰、纱巾和玩具，我们来开个化装舞会好不好?“ (2)教师：“请你想一想，你想把自己装扮成什么角色?“前面有一面镜子，请小朋友装扮好以后，到镜子跟前照一照，看看你化装好的样子。“ (3)幼儿按自己的意愿装扮自己。 (杜鹃圆舞曲响起，由轻渐强) (4)教师赐予肯定的启发和帮忙，观看幼儿的喜好和表现。提示幼儿：“你想化装成什么角色呀?“去前面照照镜子，看看你现在成谁了?“ 2、化装舞会。 (1)请化装好的幼儿坐下来。(音乐渐轻) (2)谈话、展现和启发引导。 请幼儿上台展现自己化装的角色形象。 教师提问：“你化装成谁了?你为什么要化装成他?你能给我们表演一下吗?“ 教师结合幼儿的化装和表演赐予评价：“我发觉你的动作很有力!“你的动作很美丽!“你很细心。“你盼望自己像xx一样英勇、键壮。“你盼望自己像xx一样漂亮、美丽“等等。通过教师的评价隐性地归纳出男孩和女孩的化装和表演时不同的喜好和风格。 比拟和争论一下男孩和女孩在化装和表演上的不同。 请全体男孩子展现一下自己的角色;请全体女孩子展现一下自己的角色;请幼儿谈谈男孩、女孩在化装活动中的不同之处。 教师和幼儿共同分析小结：“平常我就发觉男孩、女孩在发型、服装上不太一样。今日，从小朋友化装中，我还发觉你们的兴趣爱好不同，表演时的动作、风格也有很多不同。“男孩、女孩都有自己的优点。男孩子们英勇、大方，表演的时候动作有力。女孩子们做事仔细、认真，表演的时候动作美丽，表情很好。但是有的女孩子胆子太小，该向男孩学习，有的男孩动作很快，但是马虎大意不够细致，你们就要多向女孩子们学习。“ (3)开头进展化装舞会。(舞曲响起)教师和孩子一同欢乐地跳舞，尽情地展现自己的风采。 3、嬉戏找男孩，找女孩。 (1)教师请小朋友坐下休息一会儿，引出嘉宾-小猴子(其他班幼儿扮演)。 “今日，听说我们小朋友在这里开化装舞会，几只小猴子也来参与我们的化装舞会啦!我们欢送他们!“ (鼓掌欢送) (2)小猴进场。(伴随猴操音乐) (3)嬉戏找男孩，找女孩。 教师：“下面就玩一个找男孩，找女孩的嬉戏。这几只小猴子中间有的是女孩子扮演的，有的是男孩子扮演的。请你猜猜看，谁是男孩，谁是女孩?“ 幼儿发表自己的意见。 教师引导幼儿从动作、声音，兴趣、爱好等方面区分，鼓舞幼儿采纳多种方法来比拟和推断。 (4)请小朋友在纸上写出男孩的号码。 教师：“通过一系列测试，我们小朋友似乎已经知道谁是男孩，谁是女孩了。请你把男孩的号码写在纸上。“ (5)公布正确答案。 教师：“小朋友的答案都写出来了。毕竟谁是对的呢?请小猴们脱下你们的帽子，让我们看看。“看出来了吗?请男孩子向前一步走。“原来x号、x号是男孩子表演的，x号，x号是女孩子表演的，看看你手中的答案，你答对了吗?“ (6)教师小结。(鼓舞幼儿的创新精神、主动精神，小结几种区分方法，鼓舞男孩、女孩相互学习，取长补短。) 4、小朋友和小猴一同联欢。(舞曲再次响起) 活动反思： 整个活动中幼儿心情高涨，主动参加的愿望很强。在化装过程中，男孩和女孩的化装有明显的性别差异，男孩化装的角色有：孙悟空、猪八戒、老虎大王、白马、沙和尚、黑猫警长等。女孩化装的角色有：公主、蝴蝶、仙女、小蜜蜂等。化装过程中，男孩的速度快，有主见，喜爱配置各种武器(刀、枪、宝剑)，妆好就很威严地舞起来;女孩的速度相对较慢，仔细细致，选择，色时易受同伴影响，喜仿照，喜爱佩戴首饰(耳环、手镯)，披纱巾表演时男孩动作有力、威猛，女孩舞姿婀娜、优美。找男孩，找女孩的嬉戏中，幼儿充分地调动了自己已有的学问阅历，而且有很多创新的表现。