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统计表（参考教案二）
教学目标 1．进一步了解统计的意义和作用，知道它们的特点和用途。
2．使学生在初步把握把原始数据分类整理的根底上学会制作一些含有百分数的简洁统计表。
3．会对统计表进展一些初步的分析，能指出这些统计表所说明的问题。
4．渗透统计思想，结合统计表的学问，对学生进展国情教育。
教学重点和难点
重点：在已学过统计表的形式和制法的根底上，会制作含有百分数的统计表。
难点：把握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。
教学过程设计
(一)复习预备
1．教师出示六年级师生为灾区儿童捐款的数据。
问：(1)你们看看这些数据说明白什么？
数据：六(1)班48人　　　　　　　　 捐款480元
六(2)班 49人　　　　　　　　　　 捐款 520元
六(3)班 45人　　　　　　　　　　 捐款 465元
六(4)班 47人　　　　　　　　　　 捐款 423元
(2)你能很快说出哪班人均捐款最多吗？假如列成表，这个问题就可以简明生动地表达出来了。(板书简明生动)
(3)你们能不能利用以前学过的制表学问把六年级为灾区人民捐款状况简明生动地表达清晰呢？
(学生分小组制表。)
(4)汇报各小组制表状况。(运用实物投影仪将学生绘制的统计表投影出来。)
投影出示：

争论：(1)从表中你还知道什么？(发散学生的思维，自己提问题自己答复。)
(2)请你算算哪班捐款占全年级的百分比大，还需将表怎么修改？
提醒课题：今日这节课我们共同讨论含有百分数的统计表的制表问题。
(二)学习新课
1．出例如1。
例1 下面是东风机床厂1993年第四季度的产量统计表。想一想怎样算出表中空缺的数据。

(1)把你的计算结果填入表中的空格内，再验算合计数和总计数，检验结果是否正确。
(2)假如要想知道一、二车间生产台数分别占总产量的百分之几，怎么算呢？如何制表？
分组争论，四人一组共同完成一幅统计表。
(3)依据统计表进展分析。(再加一栏百分数。)
①一、二车间产量分别占总产量的百分之几？
②其次车间的产量是第一车间产量的百分之几？
③第一车间比其次车间多百分之几？
2．做一做。
下面记录的是某班男生一次数学考试的成绩。(单位：分)
100　 93　 69　 99　 89　 76　 81　 100　 88　 65
91　 87　 92　 81　 87　 93　 78　 85　 78　 77
依据上面的成绩填写下表，再算出这班男生考试的平均分数和及格率。

参与考试人数：__________；总分数：___________；
平均分数：___________；及格率：___________。
(1)让学生用画“正”字方法分类整理，然后填入表内。
(2)依据表后填空回答下列问题。
①怎么求平均分数？详细说出数量关系。
②什么叫及格率？怎么求及格率？
(三)稳固反应
1．依据以下数据填统计表。
人民化肥厂生产状况如下：上半年规划生产15万吨，实际完成15.9万吨，下半年规划生产20万吨，实际完成20.5万吨。

教师提示学生：不要把上半年、下半年完成规划的百分数加起来。
教师引导分析争论表后问题。
(1)“完成规划的百分比”是什么意思？
(2)假如改成“超产百分之几”怎么理解？怎么计算？数量关系是什么？
(3)“总计”一栏应当用什么方法计算？
2．王庄小学六年级学生体育达标状况如下：
六(1) 50人　　　　　　　　　　　　　　 达标48人
六(2)45人　　　　　　　　　　　　　　 达标42人
六(3) 48人　　　　　　　　　　　　　　 达标45人
六(4) 46人　　　　　　　　　　　　　　 达标45人
(1)算出各班达标率和全年级学生达标率。
(2)哪个班达标率最高？哪个班达标率最低？达标率最高的班和最低的班相差百分之几？
(3)哪几个班达标率比年级达标率高？把它制成统计表，要有“合计”。

3．改革开放20年来上海居民收入增长状况如下：

(1)将它制成复式统计表，并分别算出职工工资和农夫纯收入从1978年～1997年增长的幅度。
(2)比拟一下1997年每人年收入是1978年每人年收入的百分之几？
(四)课堂总结
今日我们又学会了什么学问？统计表有什么优点？(简明、生动、用数字说明问题。)正由于统计表有这样的优点，所以在统计工作中为说明数量关系往往利用统计表进展统计。
(五)布置作业
1．让学生调查本年级各班男生、女生人数并制成统计表。(留意写合计、总计。)
2．请学生以小组为单位去交通路口调查10分钟内机动车通过路口状况，作好记录，并制成统计表。
课堂教学设计说明
本节课是在学生学过复式统计表的根底上增加了有关数量的百分数，使学生知道百分数在统计工作中的作用，教师从学生熟识的为灾区小朋友捐款的状况引入新课，学生易于承受。在稳固练习反应中又增加了改革开放20年上海职工、农夫收入状况练习制表，不仅使学生感受到统计表的意义和作用，同时也使学生受到一些国情教育。
板书设计