《威尼斯的小艇》第二课时教学设计.doc

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
一、教学目标：
1.情感态度与价值观：体会威尼斯独特的异国风情，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感；引导教育学生树立分组合作、探究学习的意识。
2.过程与方法：课下引导学生通过上网等形式查阅、收集相关资料，课堂上多组织小组讨论的学习活动，让学生充分体验合作探究学习的过程和方法；从而深刻领悟大自然浑然天成的功力。
3.知识与技能：学会本课的6个生字；有感情地朗读课文，品赏；认识小艇在威尼斯城中的作用；学习作者抓住特点描写事物的方法。
二、教学重点难点：
为什么说小艇是小城重要的交通工具；领会抓住事物特点的表达方法。
三、教学过程：
1、导入新课：
威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻
便灵活，充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。（放录像）
游览了威尼斯，你一定有很多想说的，请告诉大家好吗?
（学生分组活动交流，结合自己收集的资料，大胆表述自己的所见所闻所感所想）
2.分组活动，各抒己见，交流学习
（一）：作者如何精彩地描写小艇样子
（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？
（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。能不能改？
师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。还有其它的比喻词吗？
（4）观看录像。让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
（6）学生假想：读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？最想做什么？
（7）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。
3. 分组活动，各抒己见，交流学习（二）　作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术
同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。
（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？
（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像）
（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？
（4）推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？
（5）交流威尼斯的风土人情。
威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]
（6）师生对读第四节,进一步领略其情其景
4. 分组活动，各抒己见，交流学习（三）从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？
威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？
（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？
（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？
（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。
5.课堂练笔，抒发情感
学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把
你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。
6. 拓展练习，发展能力
同学们都知道“上有天堂下有苏杭”这样的说法吧？那你们知道苏州有“东
方威尼斯”之称吗？课余时间，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同，我们在口语交际课上交流。