1、
大班美术活动小老鼠捉迷藏教案反思
一、活动目标：
1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。
2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。
3、体验画面布局的审美情趣。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。
二、活动预备：
1、课件：小老鼠捉迷藏。
2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。
三、活动过
2、程：
（一）创设情景，导入课题
利用课件设置情境：今日，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的嬉戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧
（二）初步互动，感受遮挡
1、初步互动
师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。说一说：我的小老鼠是怎么藏的？
过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅好玩的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗？
2、纠错修正
（1）发觉画面中的不合理之处：被遮拦住的线条仍旧消失在画面中等
（2）出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。
（3）利用课件呈现真实的遮挡视觉效果（将透亮式的线条隐去）。
（三）充分感知、尝试表现
3、 1、设疑猜想
（1）利用课件中的小猫，引发猜想：小猫要来和小老鼠做嬉戏了，假如它来到粮仓前，猜一猜，什么会被档起来？
（2）引导孩子观看：粮仓被猫拦住了一局部。
2、多层遮挡
引导幼儿观看：猫拦住了局部粮仓，粮仓又拦住了老鼠的局部身体，这样组成了一幅更简单、更好玩的画。
3、分层聚焦
（1）幼儿自由沟通：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么？
（2）教师小结提升，并用电子白板演示正确的绘画挨次。
（四）大胆创作、观赏共享
1、自主绘画
幼儿以个体为单位，独立、大胆地进展绘画，教师巡察并鼓舞孩子呈现不同遮挡
4、关系、不同动作姿势的画面。在此过程中，教师用相机随机抓拍孩子胜利的作品。
2、相互观赏
幼儿相互观赏各自的作品，然后展现绘画过程中教师随机抓拍的胜利作品。
（五）嬉戏延长、完毕活动
教师带着孩子们到户外进展猫捉老鼠嬉戏。
教学反思
在此次活动中，我注意了活动前材料的预备，也注意了活动中取材料上时间的铺张。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会铺张孩子许多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的仆人，为何不让他们参加材料的预备呢？也是，我让他们以组为单位
5、预备好了一切，这样即使上课也不会由于看到各种颜色而奇怪转移目标，大大削减了活动中取放材料的预备工作上铺张的时间，同时也培育了其良好的卫生习惯。
固然，在此次活动中，我也反思了自己的缺乏，发觉整个活动中只注意了面对全体幼儿且没注意他们之间的个体差异。如；在画画中，力量强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是铺张时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在进展水平.力量上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的力量，都能始终保持对活动的兴趣热忱，在活动中必需做到既面对全体又要注意个体差异，同时也削减了力量强的幼儿在活动中时间的铺张。
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