初中语文(七下)《写作：怎样选材》说课稿及反思(共二篇).docx

初中语文（七下）写作：怎样选材说课稿及反思（一）一、说教材初中语文部编版七年级下册第四单元的习作主题是“怎样选材”， 选材,就是根据主题的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使 文章产生最好的效果。文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。 选择有意义的材料，主要是指习作者能慧眼识“珍珠”，选择那些能 给人以启示或者是为人提供经验教训的材料，使作品的主题更加积极。二、说教学目标1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点 滴中选择材料。3、变“学得”为“习得”，让学生在“练”中增强信心，提高写作的 兴趣和选材的能力。三、说教学重难点教学重点：掌握一些记叙文选材的方法并学以致用，提高学生的写作 兴趣和选材能力。教学难点：体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。四、说学情对于七年级的学生来说，选材是写作中的一大难题，学生在日 常的写作中经常出现不会选材，写作没有主次，眉毛胡子一把抓, 想到哪写到哪儿;写的内容假大空，缺乏真情实感等问题。出现这些 问题的一个重要原因，是学生不会选材。五、说教法学法教授本课时，既要学习新知怎样选材，更要对前面的知识能力 开展综合实践。教师要关注这些写作要求之间的联系，给学生明确好 作文的标准。理清思路就是合理安排文章的选材；突出中心，就是强 调围绕中心写作，安排好选材的主次和详略。而这个单元的写作训练, 也旨在通过引导学生了解材料的一般类型，认识材料，体会选材的意 义，学习选材的方法，树立作文要选材的意识，明确选材需遵循的 原则，为学生写作能力的提升指明方向。读写结合，强化指导，是统编教材的主要特点及创新设计。在写 作教程的编排上，统编教材力求调动学生兴趣，改变学生怕写作的现 状，鼓励他们热爱生活，细致观察;力求一课一得，避免大而无当; 同时要写清楚，有感情，为学生提供方法技巧指导。六、说教学过程板块一、导入新课我们在写作中常常遇到这种情况，有的同学拟题、立意和内容都 不错，但选择的材料一看就是虚假的或老旧、千篇一律的。这就涉及到作文的选材问题。那么我们的作文该怎样选材呢?板块二、写作要求1. 为你熟悉的街道做素描，注意选取能反映街道特点的事物作为材料。 记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，引用材料要真实、 新颖，叙述或描写生动、有趣。2. 可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特 点；也可以写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他们各自不同 的特点。语言尽量诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道。3. 写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料 的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对 平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。写作时，要突出重 点，运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分。板块三、技法点拨写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，直接决定作文的 高低、成败。那么中学生到底应该如何选材才能写出自己的锦绣华章 呢？1. 真实材料我选它，选材决不选虚假。材料的真实一是指严格意义上的“生活真实”，二是指本质意义 上反映生活真实的“艺术真实”。唯“真”才可情感充沛饱满，激情 洋溢，感人肺腑，荡人心魄。情感是在“真”中孕育，情感更是在“真” 中升华。2. 典型材料我选它，以一当十是技巧。典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具体 的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体现同一类事物的本质特征 和普遍意义。典型材料不是轻易可得到的，需要在许多可用的材料中 进行精选，“用最小的面积惊人地集中最大量的思想”。材料越典型, 作品越能产生强大的说服力。3. 新颖材料我选它，抒写时代显精华。“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千人一面的公式 化、概念化，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能 感人，而新颖生动的材料就像带露水的鲜花，能对广大读者产生强大 的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。4. 意义突出我选它，主题积极最关键。优秀的文学作品，是时代的产物；一切优秀的创作，都应该用自 己的文章深刻地反映丰富的社会内容和时代精神。所谓选择有意义的 材料，主要是指习作者能慧眼识“珍珠”，选择那些能给人以启示或 者是为人提供经验教训的材料，使作品的主题更加积极，而积极的主 题正是考场优秀作文必须具备的条件之一。板块四、布置作业1. 当堂作文。2. 推荐作文评讲。（1）同桌互评。（2）教师点评。3. 将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。七、教学反思本课注重引导学生从已学的经典课文中积累写作知识、学习写作 方法，这样的设计，降低了学生学习的难度，也能让学生充分进行自 主学习。从选材中所获得的知识和方法，都是学生自己发现和探究到 的，这也使学生在学习中获得成就感。当然这节课也存在一定的不足，如学生参与度还不太高，有待继 续激发提高，少数学生对写作不感兴趣，课堂上表现出被动接受。初中语文（七下）写作：怎样选材说课稿及反思（二）一、说教材怎样选材是部编版七年级下学期第四单元写作的主题内容。 选材，就是选择典型材料来表现中心。整个这节作文指导课，学生的 参与度较高，学生也基本掌握了怎样选择材料的方法，学生的发散性 思维得到一定程度地培养，最终完成了这节课的教学目标。二、说教学目标识别写作实践中的病文病因。1. 拓展阅读，引导学生学习选材的方法。2. 写作实践，指导学生围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。三、说教学重难点教学重点：写作实践，指导学生围绕中心选材，并努力做到真实、新 颖。教学难点：在写作实践中学会多角度选材。四、说教学过程（一）、导入新课一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中花，水中月。 素材的优劣在很大程度上决定着文章的品位和质量。在确定好文章的 主旨的情况下，对入选的素材要加以鉴别，不能认为“拣到篮子里都 是好菜二今天咱们就一起来探讨一一怎样选材。（二）、了解直接材料和间接材料我们日常所接触的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的 直接材料。作者往往对直接材料有切身感受，更容易表达自己对客观 现实的认识，写作时运用起来更加得心应手，更利于表达真情实感。 我们读过的书籍、文章等，可以为我们提供一些间接材料。间接材料 反映别人对客观事物的认识或情感，有利于丰富写作的素材，但需要 加以分析和选择，不能一股脑地“为我所用”，否则会有抄袭的嫌疑。(三) 、什么是选材：选材,就是根据主题的需要，有目的的选择恰当 的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。(四) 、作文如何选材：1、材料要真实。(1) 、来源于真实的生活，(2) 、符合真实的生活，(3) 、合乎生活的情理，经得住思考的检验。例：(1) 从百草园到三味书屋就是作者以自己的童年生活为题材来进 行写作的；(2) 最后一课也是作者根据普鲁士军队侵占法国逼迫法国阿尔萨 斯和洛林的人们学习德语为背景来创作的。2、材料要具体。(1) 事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮、结 局清清楚楚，甚至当时人物的言行举止、音容笑貌、富有个性的特征 以及环境氛围都很清楚。(2) 材料中包含有具体的思想和情感。例：最后一课发生的时间是早晨，地点是韩麦尔先生的小院子, 人物是“我”、韩麦尔先生以及镇上的人们，事件的起因是普鲁士军 队逼迫法国人民学德语，发展是“我”和大家在最后一课中的表现和 感受，高潮和结局是韩麦尔先生写下“法兰西万岁”后宣布散学。3、材料要深刻。（1）、具有代表性，能深刻地表达中心，揭不主旨。例：最后一课通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给 法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反 映重大的爱国主题，以小见大。4、材料要新颖。（1）新鲜（2）独特（3）与众不同。例：（1）、最后一课通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出 战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事 情来反映重大的爱国主题，以小见大。（2）、散步以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，以小见 大。老王、羚羊木雕、散步等等，无不是写平凡人生， 小人小事的，但是读起来却十分深入人心。可见“平平淡淡才是真二总结课堂作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体二从 这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、 典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的 有心人。五、布置作业:请以“微笑”为题，文体不限，自由选材，不少于600字。（写 在作文本上）六、板书设计：选材要点：1、真实。2、具体。3、深刻。4、新颖。七、教学反思作文在“选材”方面的得分要诀是：“选材丰富，精当具体。”从 这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、 典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的 有心人。