1、《平均数与条形统计图》教案
平均数
第2课时
教学内容
教材第91-92页例2
教学
目标
知识与技能：1、使学生进一步熟练掌握求平均数的方法。
2、使学生能根据平均数简单地分析问题，理解平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
过程与方法：通过创设情境和直观教学的方式，帮助学生熟练地掌握求平均数的方法。
情感、态度与价值观：培养学生科学分析问题的能力以及与人合作的精神，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
能根据平均数简单地分析问题。
教学难点
能根据平均数简单地分析问题。
教学方法
自主探究与发现法
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师
2、活动和学生活动以及设计意图）
设计意图
教学过程
一、 情境导入。
教师出示课件。
教师：同学们喜欢踢毽子吗？
学生：喜欢。
教师：那么男生队和女生队比赛踢毽子，哪一队能赢呢？结果是否公平呢？
学生讨论。
教师引导大家看课件。
教师：今天，我们就来看看如何比较才公平。
（板书课题：平均数）
二、 探究新知
教学例2
1、 教师出示课件，并读题，引导学生思考：是不是哪个队踢毽子的总个数最多就成绩最好？如果是，原因是什么？如果不是，原因又是什么？
学生分小组进行讨论，并总结小组结论，进行全班讨论。
教师指导：在人数相同的情况下，可以用总成绩来进行比较。
2、 教师
3、现在人数不相同，又该如何比较两队的成绩呢？
组织学生讨论，指名汇报，学生可能会说出用平均成绩来比较。（若未说出，教师可适时提示）
如何求两队的平均成绩呢？
学生独立计算，教师巡视。
指名学生汇报，教师根据学生的汇报板书：
男生队平均每人踢毽子数：（19+15+16+20+15）÷5
=85÷5
=17
女生队平均每人踢毽子数：（18+20+19+19）÷4
=76÷4
=19
因为17<19，
4、所以女生队成绩好些。
3、 教师强调：在人数不相等的情况下，用平均数表示各队的成绩更好。
三、 巩固练习。
小组活动
先组织学生分组，测量每人的跳远成绩并记录，再组织小组间交流、比较一下，看哪个小组的成绩最好。
四、 课后小结
通过这节课，你学会了什么？
本课作业
1、 某地一周每天的12时气温如下：
周一25℃ 周二27℃ 周三21℃ 周四29℃ 周五29℃ 周六31℃ 周日20℃
求这一周的平均温度。
2、 妈妈去买衣服。爸爸的一件衣服要120元，妈妈的一件衣服要160元，小明的一件衣服要110元，那么这三件衣服平均每件多少元？
板书设计
平均数
男生队平均每人踢毽子数：（19+15+16+20+15）÷5
=85÷5
=17
女生队平均每人踢毽子数：（18+20+19+19）÷4
=76÷4
=19
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