1、六步畅学法教学模式体会
欧洲新城经纬小学 高晓裴
“六步畅学法自主学习课堂教学模式”改变了语文课程的繁、难、深、多，而实际收效甚微的弊端。我们学校把新的教育理念、教学方式带进了语文课堂，教师们在校领导的带领下开始了大刀阔斧的改革探索，取得了令人瞩目的成绩，课堂气氛活跃了，学生读书写作的能力强了，口语表达流畅了。上个学期多次开展课堂活动，我们落实的很深入，感受颇多。
接下来汇报几点体会：
一、学生的思维活了，表达能力增强
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“知识是最容易被遗忘的，而能力却永远伴随终生。”我感觉我们的这种课堂教学模式就是重在培养学生的能力。
不同班级的风格不同。就我们
2、班来讲，一年级重在合作和启蒙。二年级逐步引导小组合作学习汇报。正因为有了前面的学习铺垫，我在班级开展中边学习交流好的经验方法，边结合自己班的实际情况开展教学。
上个学期在校领导深入辅导、开展多次教学活动中，我加大对学生的练习力度，感受到学生的变化的确很大，课堂中几个小组已经初具规模，汇报讨论象模象样。以前是老师叫着汇报，有时候叫过一次，可能第二次机会给其他人了，但是现在允许学生自己站起来汇报，因此班级一部分孩子的机会来了，小组相互补充汇报时，跃跃欲试，比着谁的嘴快动作快，上课的积极性高了，爱说，在一次次锻炼指导下，更会说了。因为我主要是语文学科，所以感受到学生语文课上抓字词，分析文章的能力越
3、来越强了。
二、课改理念、教学技能得到一定的提升
因为上学期教学方面的活动开展的很丰富，所以更加细致钻研教材，感受到，越学越明白，对教学环节的把握，教学手段的运用都有了非常大的提升，尤其的课改理念和教学技能都有质的飞跃。比如教研员深入听课：陆老师听了我的一堂语文课，在反馈和交流中，我也把自己教学困惑说了出来，“我总感觉语文课不如数学课上的顺溜，有些环节不知道怎么拿捏？”陆老师告诉我：“数学课上得顺是因为目标明确，少精。”语文课的目标往往设的过多，所以不顺溜，这就需要课堂上抓住主要1、2个目标，其他目标舍去。”这样一听，一下子豁然开朗。期末和杨老师的交换课中让我懂得课堂教学如何引导、对一些要
4、求掌握的教学重点在教学中如何凸显都有了明确的认识，虽然交换的是一节课，但是我所领悟的不仅仅是一节课，更有一些知识点的把握。
三、小组成员提升很快
在学习的每一个环节，学生日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价，让学生明白，个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化团队的意识，督促学生在小组内互帮互助，提高整个小组的水平。我们通过开展“金牌组长”“最佳组员”“优秀学习小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围。
我们尝试了很多方法。首先鼓励孩子敢说。只要能走出小组来展示，教师就给予表扬，树立其自信心。在评价时，采取捆绑式，一个人代表全组。开始为了追求课堂气氛，发言的次数可以算作评价的标准，当气氛达到预期的目标时，提出新要求，不但要看组内发言次数，更看发言人数，促使学生积极投入，大胆发言。其次指导学生会说，在小组展示评价时，逐步提高要求，不但要求全员参与，还要评价发言质量，发言者表达要有序，讲解要抓住重点，思路清晰，语言完整。
存在问题解析：
学生之间仍有差异，乐于表达的孩子机会更多，不善表达的容易忽略。 班级中存在两极想象，有时候为了促进小组都发言，也采用过小组必须都发言才能获相应奖励，但是有反应慢的孩子抢问题速度不行。
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