1、找规律
张灵敏 2017.3.14
【教学内容】人教版一年级下册P85
【教学目标】
1.初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2. 通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
3.发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重难点】
重点：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。
【教学准备】
课件、学具卡片
【教学过程】
一、创设情境，体会规律
1.在猜一猜中感知规律。
⑴导语：今天，张
2、老师要给大家变个魔术，我准备变出水果，你猜我会变出什么？ （3位）
⑵——苹果，我再变一个水果——梨。（2位）
⑶同学们猜一猜，我这一次要变什么呢？（请2位同学说）
请仔细看，我要变啦！——苹果。
⑷接下来变——梨。
⑸继续变——苹果——梨。（全班齐说）
⑹为什么你们一开始没有猜对，到后面越猜越准了呢？
（一个苹果一个梨，一个苹果一个梨，因为有规律。）你说得真好！
2.揭示课题：因为有规律，今天这节课我们一起学习找规律。
板书课题：找规律
二、探究新知，合作学习
1. 观察情景图。小朋友们在开联欢会，会场十分漂亮，有灯笼、彩旗、彩花。还有男女生围成圈跳舞。
2.请你仔细
3、观察，哪些物体有规律？（灯笼、彩花、彩旗、小朋友）
（一）彩旗图
1.先看看彩旗，一黄一红，一黄一红（全班一起说）……接下来这面旗是什么颜色？（红色）你是怎么想的？
（因为一面黄色的，一面红色，又一面黄色的，一面红色的，所以这个黄旗的后边应该是红旗。）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
2.彩旗的规律是按一黄一红（圈一圈），又一黄一红（圈一圈），接下来还是（一黄一红），这样的顺序不断重复出现。
3.教师做手势——它们是几个为一组？ （2个）哪2个？（一黄一红）
4.小旗的规律是按一黄、一红2个为一组重复出现。
⑴谁能重复一遍？谁还能像他这样说？谁还会说？（3位）（奖励贴贴纸）
4、⑵同桌之间互相说一说小旗的规律。
⑶全班齐说。
板书：小旗的规律是按一黄一红2个为一组重复出现。（卡纸贴上）
（二）彩花图、灯笼图和小朋友的队列图
1.我们已经知道了彩旗的规律，那么彩花、灯笼、小朋友又有怎样的规律？拿出这张题纸，在上面圈出一组重复部分。
2.学生独立完成。
3.学生汇报：
⑴彩花又怎样的规律？（彩花的规律是按一红、一紫2个为一组重复出现。）（2位或1位）
⑵彩花的规律也找到了，灯笼的规律呢？（灯笼的规律是按一红、两蓝3个为一组重复出现。）
小结：并不是每次都是2个为一组，可能是3个为一组，也有可能是四个为一组。
⑶小朋友的规律谁会说？（小朋友的规律是按一男
5、一女2个为一组重复出现。）
①他是按照一男一女，有谁跟他不一样的吗？（小朋友的规律是按一女一男2个为一组重复出现。）
②倒过来就变成一女一男2个为一组重复出现，这也是2个为一组。
③小结：观察角度不同，排列的规律也不同。
（三）小结
像彩旗、彩花、灯笼、小朋友这样，按照几个为一组重复出现的排列是有规律的排列。
三、巩固新知，练习提升
1.过渡语：同学们可真能干，一下子就找到了灯笼、彩花和彩旗的排列规律，接下来我们进行闯关游戏，看谁能连闯两关？我们要先做好姿势（口令），我们准备出发咯！
2.第一关：说一说。接下来是什么物体？有怎样的排列规律？
⑴（正方形、圆柱2个为一组重复
6、出现。）——按形状来找规律
⑵能按颜色来找规律吗？（一蓝一红2个为一组重复出现。）——按颜色来找规律
⑶所以接下来是红色的圆柱。
⑷（三角形、圆、长方形3个为一组重复出现。）这行能按颜色来找规律吗？——不能，因为颜色都一样，都是绿色的。
⑸小结：找规律可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。
3.第二关：涂一涂
做一做P85按自己喜欢的规律涂色。
⑴能按照自己喜欢的规律涂颜色吗？（彩铅或铅笔）
⑵展示2位学生作品。
他是按什么规律涂色？（2位）你是这样涂的吗？
4.恭喜你们闯关成功。
四、联系生活，欣赏规律
1.说说身边的规律。
规
7、律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？
（教室一排桌子一排椅子、墙壁的瓷砖、自己的衣服、上五天课放二天假、白天和黑夜、太阳和月亮东升西落）
2.欣赏规律的美。有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。
道路上人行道、电子琴上的音键，小孩的背心，棉被上的条纹，水果拼盘的排列，斑马身上的纹路，春、夏、秋、冬一年四季的变化。
五、课堂总结，布置作业
我们除了按照事物的颜色、形状来寻找规律外，生活中还有很多动作、声音、图画、建筑也有规律，只要你们勤于思考、善于观察就一定会发现这些奇妙的规律。因为规律无处不在，数学就在身边。
【板书设计】 找规律
彩旗的规律：按一黄一红2个为一组重复出现。
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