1、 北师大版小学数学第六册《认识分数》分一分
教材分析：
认识分数是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展，教材从学生熟悉的分食品活动出发，让学生在平均分物体的活动中，体会到在现实生活了需要分数。在分数意义中，平均分是基础，只有平均分，才能出现分数，所以教材特意编排了一些关于"平均分"和"不平均分"的内容。由于分数是学生刚开始认识的一种新的数，教材在编写时，注意了从学生的认识特点出发，多联系实际，多举实例，注意引导学生自己动手操作，加强感性认识。
教学目标：
1、结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，
2、会读写分数。
2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。
3、感受分数与实际生活的密切联系。
4、培养学生的合作意识，学会与人合作。
教学重难点：理解分数的意义，能表示简单的分数。
教具学具准备：正方形、圆、彩笔等。
教学过程：
（一）、创设情景，导入新课
1、师：老师今天给大家带来了一个谜语：八字下面藏把刀。（打一字）。分。
2、师：你学过平均分吗？能举一个带有平均分的数学问题吗？
（二）、新课学习：
1、老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个）
2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？
3、1个）
3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？
4、师：用你手中的圆片折一折。（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？
5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）
7、学习分数的读法、写法、表示的意义。
8、师：拿出一张正方形的纸，平均折成四份，把这出的四份中任意涂颜色，再写出你所涂色的部分占整个正方形的四分之几。
师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。
师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生作品展示，师生共同评价）
师：像½、¼、¾
4、这样的数叫分数。
（B)、找一找。
师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用分数来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！
师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？
生：平均分。
师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。
(B)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这
5、个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。
齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。
（三）、合作交流，巩固新知
练一练1
师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕
按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）
练一练2
师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？
3、拓展：找一找生活中用分数表示的事物
4、小结：通过本节课的学习我们有哪些收获？
板书：分一分
像½、¼、¾这样的数叫分数。
读作：二分之一、四分之一、四分之三。
一 是分数线
4是分母
3是分子
读作：四分之三。
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