1、第五课时 数的大小比较
教学内容：教材42页内容例5
教学目标：
知识与技能：
1．使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2．能正确运用“>”“<”“=”比较两个数大小。
3、通过比较两个数的大小，提高学生用语言归纳、总结的能力。
过程与方法：
经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。
情感态度价值观：
通过对比较两个数的大小的学习，使学生感悟数与数之间内在联系的逻辑美。
教学重、难点：
重点：使学生掌握比较100以内两个数的大小的一般方法，能正确运用“>”“<”“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
教法与学法：
教法：
2、引导探究法。
学法：自主探究、合作交流和归纳总结的方法。
教学准备：若干小棒、计数器、课件。
教学过程：
课前三分钟：民族团结美德故事：学校里的小能人。
一、揭示课题
小朋友们，今天这节课老师要给大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
二、探究方法
1．利用小棒比较42与37的大小。
A、猜谜游戏：
（1）小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
（2）验证：学生菜队后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42。
（3）把37根小棒事先放在课件上，用纸盖好，然后让学生只看一眼小棒猜根数。学生猜对后，把3捆又7根的小棒移到讲台上。师写数37。
B
3、比较42．37大小
左边42根，右边37根，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号连接？（用“>”连接）你是怎样想的？
根据数的顺序来比，42在37后面，所以42比37大；根据数的组成来比较大小，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42大于37；42比40多两根，37比40少3根，所以42大于37
C、利用刚刚的方法，比较大小。
23 32 49 32 63 45 58 86
2.利用计数器比较大小。
（1）、教师在计数器上拨23，请学生读数，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上
4、多拨了几颗珠子）
教师提问：你为什么这样拨？（个位数的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）
（2）、请全班学生拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与自己拨的数写在练习纸上。再用“<”或“>”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并提问：你是怎样比较大小，有没有简便的方法？当两个两位数十位上的数一样而个位上的数不一样时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个个数就大）
（4）课堂小练：35 39 52 50 73 78
让学生完成后观察并发现比较大小的简便方法，教师小结：当两个两位数十位上的数一样时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
（5
5、用刚才我们发现的方法，请你做一回小老师，如果你认为你的同桌做对了，你就给他画“√”。
（6）教师小结两个两位数的大小比较的方法，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
三、拓展练习。
1、教材42页“做一做”第1、2题；
（1）学生独立完成。
（2）指定学生说一说是怎样比的。
（3）自己评价。（你认为自己做的对了，而且写的认真，就给自己画一个“#”）
2、练习九第3题；
一名学生上台板演，其余学生用线在教材上连一连。
3、练习九第5题。
学生在书上完成，集体订正。
四：拓张练习。
前一星期，我们学校
6、为山区的小朋友捐了许多书，我们一年级的小朋友也积极参加了，我校小学部1-6年级捐书情况如下：（课件出示）
一年级：54本。 二年级：70本 三年级：99本 四年级：79本
五年级：48本 六年级：62本
1、自己选择两个数比较大小，能写出几对，及时反馈。
2、请小朋友们根据捐书本数的多少给1-6年级排队。
可以从小到大，也可以从大到小。
3、通过比较，你发现了什么？
五、课后小结：
请大家回去之后把今天课堂上面获得的收获告诉身边的朋友、家人好吗？
六、板书设计
数的大小比较
42>37 23<25
教后反思：
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