人教2011版小学数学三年级关于0的除法教学设计.docx

有关0的除法教学设计
姚马渡中心小学 苑秀敏
教学目标：
1、          掌握0的除法的计算规律，能够熟练计算，并能解决一些简单的实际问题；
2、          培养学生发现信息、提出问题的能力。
3、          在教学活动中，培养学生的语言表达能力、合作交流能力和认真倾听的好习惯。
教学重点：掌握有关0的除法的计算规律，知道0作除数没有意义。
教学难点：培养发现信息，提出问题的能力。
教具：18块糖，1个盒子，课件。

【课前激励语】：同学们响亮的背书声吸引来了校长和好几位老师来我们班参观呢，他们将和我们一起上课，大家开心吗？（生：开心！）
我相信同学们会有更好的表现！上课！（师生问好）
【课堂导入语】：同学们，这节课孟老师将带领大家进行数学闯关游戏，谁能闯到最后一关谁就是最棒的，有信心吗？（生：有！）
现在我们开始第一关，（生齐读：口算我最棒！），请同学们做好听算准备，（稍停），准备好了吗？（准备好了！如果有个别孩子没有准备好，稍等一下）。

一、专项训练
1、听算：7×8   8×9   9×6  6×4   4×7   7×（）=35  5×(  )=40    6×(  )=18   12÷3=     30÷6=
谁来对答案？（指名学生，声音响亮、干脆）
全做对的孩子举手，（生举手示意）给自己改个100分！
有错题的孩子举手，(若有学生举手，表扬，询问自己能改正吗)；（若            
没有，表扬，看来同学们的计算都很认真，准确率百分之百）把本子放在桌子的左上角，坐端正（边说边走到电视前）。
2、复习有关0的计算。
请看这些题，抢说得数。
同学们算的真快，观察这三组算式，你发现了什么？（学生可能的回答：算式里都有0），谁还有补充吗？0的加法有什么规律呢？0的减法呢？0的乘法呢？引导学生总结有关0的加、减、乘法计算的结论，齐读结论。
关于0的加、减、乘法都有一定的规律，关于0的除法呢？这节课我们一起来研究“有关0的除法”（板书课题），勤快的小手和老师一起写！齐读课题。
同学们刚才轻轻松松就闯过了第一关，真是了不起，现在我们一起来闯第二关，一起读。（生读：猜一猜、分一分）。

二、分糖活动、探究新知
（1）  12块糖平均分给6个人
老师这里有一个魔盒，里面装了一些糖，这些糖是为那些爱动脑筋、爱发言的孩子准备的。谁来猜一猜里面有几块糖？（学生猜数，老师引导）。我想把这12块糖平均分给6个小朋友，每人能分几块呢？（生回答：2块），你是怎样算的？（生说算式，师课件出示）谁能说说这个除法算式中12表示什么？6呢？2呢？（指名学生说含义），同意吗？12÷6=2表示什么意思呢？（指名学生说算式的意义）。评价：你说的真清楚！谁能再说一遍？（指另一名学生说算式的意义）。齐读问题和算式。
分糖：刚才发言的孩子起立，老师要把糖分给他们了，每人分几块呢？
（2）0块糖平均分给3个人
现在盒子里还有糖吗？（生：没有了）没有糖也就是几块糖（生：0块），这3个小朋友表现很好，我想把这0块糖分给他们3个，每人能分几块呢？（生：0块），为什么是0，你是怎样算的？（学生可能的回答：盒子里没有糖，每个人都分不到，所以分到0块）（0÷3=0（块））；（板书算式）评价：你讲的真清楚！这个算式表示什么意思呢？（生：0块糖平均分给3个小朋友，每人分到0块糖）；谁能再说一遍？
（3）0块糖平均分给21人、65人
我要把这0块糖平均分给“精灵队”的孩子，你们队有几人？（21人），每人能分几块呢？（0块），怎样列算式呢？（0÷21=0），板书算式；
现在全班65个孩子都听课很认真，我想把盒子里的糖平均分给65个小朋友，每人分几块呢？（0块，0÷65=0）板书算式，在这个算式中0是什么数？65呢？得数0呢？
小组讨论：齐读这三个算式边读边思考0的除法有什么规律（齐读、思考），你发现了什么？现在3人为一组，每个人把自己的想法和同伴说一说，一个人说完其他人可以补充，讨论完了用坐姿告诉老师。（小组交流，师巡视倾听）。谁代表你们小组来汇报（如果学生说：0除以任何数都得0），评价：你们总结的话很简单，说的慢一些让老师记录下来。（板书结论：0除以任何     数都得0）谁还有补充吗若学生能出0不能做除数，问为什么，若学生说不出，创设情境感受0做除数没有意义）。
（4）6块糖分给0个人
同学们请看，这个魔盒又变出了6块糖，这些糖看起来很不错，老师想自己留着呢，所以我要把这6块糖分给0个小朋友，你能提出什么问题？（若学生提问：平均每人分几块糖？将错就错，问学生怎样列算式呢？生说算式6÷0= 师板书并追问：你能算出得数吗？）学生试算得数，发现矛盾。师引导学生，老师要把这6块糖分给0个小朋友，我分了吗(没有分)，没有分 “每人分几个”这样的问题还有意义吗？还能写出除法算是吗？所以这个算式是没有意义的，也算不出得数。8÷0这个算式有意义吗？20÷0呢？为什么？（把20块糖分给0个人，相当于没有分就不能写出除法算式），所以我们可以得到一个结论了，0不能做除数。（若学生能说出0不能做除数，问为什么，学生解释不出来再用分糖的例子讲解）
由此我按刚才同学们总结的话得出一个结论0÷（  ）=0，如果（ ）里填0行吗？为什么？（0做除数没有意义）。由此，我们得出这个结论还要加一个条件（补充：任何不是0的数）才成立。齐读一遍。
几经周折我们终于闯过了第二关，但是想想看，我们的收获还真不小。表扬一下自己吧！现在我们来闯第三关：故事中的数学。
三、回归教材，深化新知
同学们听过猴子捞月的故事吗？请打开书54页，谁能看图给大家讲一个数学故事？(生讲故事)
这个故事真有趣从故事中你听到了什么数学信息？（指名回答：5只猴子），猴子捞到月亮了吗？（没有），为什么没有呢？（学生可能回答：因为池塘里的月亮是影子，不是真的月亮），是啊，宇宙中只有一个月亮，水里的月亮只是它的影子，当然捞不到了。根据这个故事，你能提出什么问题？（你的问题和书上小朋友的一样），我们一起读一读吧！怎样列算式呢？
看到这几只猴子捞月亮又来了3只猴子来帮忙，0个月亮平均分给8只猴子，每只猴子分几个呢？0÷8=0  分给100只猴子呢？
看书55页，紫色方框里的这句话，大家一起读一读！
你发现了吗，刚才我们研究出来的结论和数学家发现的一样，同学们真了不起！看着黑板，再一起读一读吧！男生读一遍女生读一遍。谁能自己说一说？（指名几个学生说），同学们闭上眼睛一起说一遍吧！

四、自主总结
课堂小结：谁能说说这节课我们学习了什么？你有什么收获？为什么除数不能是0呢？
看来同学们收获很多，祝贺你们顺利通过了第三关。现在我们进入第四关：活学活用，我能行！

五、巩固练习
请看这幅图，从图中你看到了什么？（2只猴子，10个桃子），你能提出一个用除法解决的问题吗？（指名学生回答），齐读问题，怎样列式呢？
你能根据这幅题试着编一道数学题吗？（引导学生找信息、提问题）；怎样列算式呢？
自主练习1、2、3
请打开书55页，看第一题，齐读题目。这里有两幅图，要求：先看图说信息提问题，再将算式补充完整。开始吧。
汇报交流，集体更正。
第二题计算，看谁算得又准又快，开始吧！
对得数，讲算理。
第三题，请同学们自己读题，谁来读一读？ 你能提出什么问题？先自己想一想，然后三人为一组互相说一说你的问题。说完后用坐姿告诉老师。
祝贺同学们闯过了最后一关，你们都是最棒的孩子！  下课！

板书设计：
有关0的除法
0除以任何不是0的数，都得0。
0不能作除数。
0÷3=0        6÷0=？
0÷21=0       15÷0=？
0÷65=0       0÷0=？
0÷8=0        0作除数没有意义。
0÷10=0