小学数学人教一年级人教版《认识钟表》教学设计.doc

认识钟表教学设计俞村中心学校 喻功明一、版本和年级：人教版一年级数学上册第七单元第一课时。二、教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。三、教学目标 1、 结合生活经验，使学生会认、读、写整时。2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。四、教学重难点教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。五、教、学具准备：实物钟表、课件；学生每人一个学具钟。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，诱发兴趣师：小朋友们，今天老师带你们去钟表店逛逛，好不好？（课件展示各种各样的钟表）欣赏完了这么多钟表，你想对大家说点什么？师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以帮助人们掌握时间，提醒我们工作和学习，它在生活中的作用可大了。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）学生欣赏。学生说说自己的想法。通过让学生欣赏美丽的钟表，使学生产生对钟表的喜爱以及对学习的兴趣，通过说一说让学生明白钟表的作用。（二）自主参与，探究新知1、认识电子表上整时的方法。（课件出示主题图上的电子表）师：（1）刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？（2）你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。2、巩固电子表时刻认读方法。（课件出示电子表）师提问：这些钟表各表示几时？你是怎么看出来的？师揭示：在钟表上，像这样表示的时间我们称它为整时。（课件出示钟面）学生观察后回答。学生观察后认读。学生观察、交流后得出：电子表表面上有2个点，点的左边是几，同时点的右边是“00”，就是几时。相比较复杂的表盘，电子表学生更容易接受、理解，利用学生已有的经验，认识整时。（三）感知钟面，探究认识钟面整时的方法1、师：除了电子表外，还有同学从墙上这个钟面上看出了时间。你是怎么从钟面上看出这是7时的？2、师：在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？（随学生的回答师用课件演示）3、师提问：认识了这些朋友，你能再说一说是怎样看出7时的吗？（分针指向12，时针指向7，是7时）4、反馈：（课件出示钟面）师提问：这是几时呢？你是怎么知道的？你发现了什么？师小结：当分针指向12时，时针指着几，就是几时。学生交流。学生交流。学生观察并认读时间。同桌同学互相说一说然后全班交流自己的发现。通过老师和学生交流对话，既培养了学生的观察能力，表达能力，又认识了钟面，为接下来的学习打下了基础。通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针。从学生已有的知识点出发，通过对比、观察、分析、推理等方法抽象出认识整时的规律进而培养了学生的探究学习能力和归纳概括能力。（四）学习时间的书写方法（课件出示钟面）1、介绍记录时间的两种方法。2、请学生在教科书上把时间写下来。学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。（五）巩固提升1、巩固表盘钟面时间认读方法。活动：（1）师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。（2）同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。2、（课件出示）这是小明的一天，他什么时间在做什么？（说到12时，6时时再强调，你是怎么看的，12时时时针和分针重合，6时时时针和分针在一条直线上）3、感知时针每天转两圈。师：老师有一个问题不明白了，小明9时的时候在干什么？师：小朋友说得对，时针每天转两圈，所以有早上的9时，也有晚上的9时。有早上的6时，也有？（晚上的6时）4、师：小朋友们看了小明的一天，你有什么想说的吗？师：小明的一天安排得非常合理，我们要向小明学习，合理安排时间，做个爱学习的好孩子。学生观察、汇报。学生操作。学生观察后全班交流。学生讨论、汇报。学生交流。学生利用课前准备的钟面进行大量的实践操作，在动脑，动手，动口的同时掌握所学内容。练习是学生掌握知识，巩固知识，形成技能技巧和促使知识转化为能力的重要途径，是教学过程中一个非常重要的环节，这里3个层次的练习安排，促使本节课的教学得到巩固完善及深化。通过小明的一天的作息时间，渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。（六）全课小结师：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？