1、《四个太阳》教学设计
教学目标：
1、 初步认识词语的形状，会读词语，在喜爱中学习词语。
2、 了解课文内容，知道四个太阳的不同作用。
3、 激发学生热爱太阳，热爱自然的思想感情。
4、 促进学生的个性发展。
教学重点：
1、 初步认识生字词的形状，会读生字，在喜爱中学习生字。
2、 了解课文内容，知道四个太阳的不同作用。
教学难点：
1、 激发学生热爱太阳，热爱自然的思想感情。
2、 促进学生的个性发展。
教学过程:
一、 谈话导入
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们请抬头看窗外，天空上有什么？今天我们要学习的课文就和天上的一样东西有关。
生：太阳。（
2、举手）
师：同学真棒！今天我们学习的就是和太阳有关，看来这位同学在老师没上课的时候就偷偷的看了课文，知道了很多其他小朋友不知道的内容，看看下次还有哪位小朋友这么厉害。
师：课件出示《四个太阳》，同学在老师的带领下读课题。
师：天上明明只有一个太阳？怎么文中说四个太阳 ？
生：画出来的。（看了课文和插图的学生马上知道，在这里可以提醒其他没看课文，速度没有这些同学快的学生，让他们跟上课堂节奏）
师：同学们看图一起说出太阳的颜色。（挑一两个同学说出自己喜欢的太阳，有同学说了，当老师问原因的时候，可能只能说出因为自己喜欢这种颜色、漂亮，后面会引导学生在次选择自己喜欢的太阳，那时选择原因就会升
3、华，是因为太阳带来的某种帮助才喜欢。）
二、 学习生字、课文
1、 简单学习词语。
师：课件一个一个出示小天使带来的词语，出示一个，学生举手读一个。（边读的过程中教师引导学生用“尝尝、香甜、因为”造句）
2、学习课文
①师：同学们自己读一遍课文，选一个自己喜欢的太阳，将那个自然段读一遍。
生：读课文。（自己喜欢的）
师：按照学生喜欢的太阳PPT展示，假如是绿色的太阳就展示绿色太阳的那段。课件出现字的时候，师读粉红色的字，学生齐读绿色的字。再选择一名同学和老师分颜色对读，在学生度“绿绿的太阳” 时，老师引导学生读出绿的感觉，让学生一遍一遍的读出体会。再跳一个同学读出这种感觉，读了之
4、后，其他同学有了方向，让全班同学在下面自己练习，读给同桌听。这样，一年级的小朋友就可以慢慢培养朗读感觉了。再引导学生知道有了这样绿绿的太阳，变得清凉这一好处。
②师：再让学生说出自己喜欢的太阳颜色，PPT展示这段文字，师生分颜色对读。（比如说让学生读出红色字体中的“香甜”这个词，怎么读出香甜的味道，不能叫学生读出香甜的味道，而是让学生自读自悟香甜的味道。）再指导学生金黄的太阳给大家带来什么，会带来丰收。
③省下两段课件出示，简单让男女分颜色对读，学生总结这两种太阳带来了什么。
④课堂内容练习：
师：出示课件，让学生说四季分别画出的四种颜色的太阳；
让学生不
5、看课文补充式课文内容。
三、 教师总结
师：我们学习了四种颜色的太阳，每一种太阳都给我们带来了不一样的好处，如果没有这些太阳这些美好东西还会存在吗？（生：不会）是啊，我们拥有这些都是因为这些美丽的太阳，同学们，学完这篇课文，再选择自己喜欢的太阳吧！说说理由。（学生这时候就会说出升华的理由，也有同学可能会说喜欢四个太阳，并说出四个太阳带来的美好，这样的学生说明在这篇课文中思维个性完全发展扩散。）
师：我们读学习了课文的孩子，都深深的喜欢上了我们的小太阳，那时谁把我们的太阳带来的呢，是我们小朋友的手，同学们，你们想不想给大家带来一个有颜色的太阳呢？（想）课件出示——我也来画：我想画个（
6、 ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。让学生说一说。
师：我们的大自然妈妈真伟大，生出了我们第一个太阳宝宝，在春天的时候同学们想想他会带来什么？（生：清凉）秋天呢？（生：果实、丰收）……大自然妈妈还会生出红红的花、绿绿的草、会唱歌的小鸟……同学们觉得大自然妈妈怎么样？（生：好、厉害、伟大，我喜欢她）
师：是啊，同学们喜欢这些美好的太阳，因为它们能给我们带来美好的事物，我们也要谢谢小朋友们勤劳的双手，因为是他们带来了这些太阳。在我们真正的世界上，也有一个挂在天上的太阳，是自然妈妈带来了他，所以我们才有清凉、丰收、温暖……我们喜欢这四个（太阳），喜欢画出太阳的（小手），喜欢我们真正的（太阳），喜欢（自然妈妈）。
四、 作业
1、画一个自己心目中的太阳，在画的下面写上——我想画个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。
2、背诵自己喜欢的一个段落。
五、板书设计
四个太阳
绿绿的太阳——夏天——因为可以让夏天清凉
金黄的太阳——秋天——因为可以让秋天丰收
红红的太阳——冬天——因为可以温暖小朋友冻僵的手和脸
彩色的太阳——春天——因为春天是个多彩的季节
学习了这篇课文，我们喜欢这四个太阳，喜欢画出太阳的小手，喜欢我们真正的太阳，喜欢自然妈妈。
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