1、《100以内数的读数 写数》教学设计
【教学内容】人教版一年级数学下册《100以内数的读数、 写数》P36-37例3
【学情简介】一年级上册学生已学了“1-20各数的认识”。已经会准确读写20以内的数，并能快速说出数的组成。100以内数的读、写时应较好的将新旧知识衔接起来，在旧知识的基础上学好新知识。所以，要组织学生进行适当的合作、交流，尽可能使每个学生都积极参与，人人得到锻炼的机会,在轻松愉快的活动中尽快掌握知识。
2、
【学习目标】
1、初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的各位上用几个珠表示。
2、掌握100以内的数的读、写方法，能正确熟练地进行读、写
【学习重点】掌握100以内的数的读、写方法，知道个位和十位的意义
【教学方法】自主探究式教学法
【教具学具准备】计数器、课件、数位表、学具小棒
一、创设情境，探究新知
老师出示教学【纽扣喷绘图】，这是什么？你们看一看，有黄色、蓝色和红色纽扣，再来数一数每一排纽扣各有多少粒？
生：都有
3、10粒。
师：请每位同学自己数一数然后把你数的结果和同学交流一下。 师：各有多少粒？你是怎么知道的？
生黄色纽扣有40粒、蓝色纽扣有27粒、红色纽扣有33粒 、师你是怎么数的？、师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识，{板书课题}100内数的读、写法
二：新授教学，掌握读写
1、复习数位知识
2、教学例3 用学具摆40根小棒，然后在计数器上表示？说说你拨珠的理由。（启发学生说出4排表示4个十，在十位上拨4颗珠子）
师：读一读计数器上的数
4、指导读）
师：写一写这个数（指导写）试问：这个数纽扣有多少粒？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
师：练习写整十数桌合作完动法师讲解步骤写在计教成，在计数器上拨珠，尝试读数、写数，读给同桌同学听，教师巡视指导。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎样摆小棒？在计算器上如何拨珠？写法和读法该怎样做呢小
组内试一试。左边
5、的“3”在十位上，表示的是3个十。右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
学生小组尝试，完成学习活动。
教师讲解步骤：33中的两个3表示的含义一样吗？
生：{不一样}，左边的“3在十位上，表示” 的是3个十，右边的“3”在个位上，表示的是3个一
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？{100粒}，100用小棒怎样摆？
3、认识百位教学100的读法和写法。
（1）让学生在计数器上一个一个地拨，在个位上拨9颗后提问：“再拨一颗是几颗？10个一是多少？在计数器上怎样表示？”
学生边拨边回答。（10个一是十，在计数器的十位上拨一颗。）
6、
（2）在十位上一个一个的拨，拨9颗后提问：“这9颗算珠表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十在计数器上怎样表示？”
同桌讨论、交流后回答。（10个十是一百，在计数器的百位上拨一颗。）
（3）一名学生板演，其余在练习本上试着写出这个数，并读一读。
写作：100 读作：一百
比一比谁写得整洁、美观。
（4）对着计数器上的数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。每个数位上的数分别表示什么。
回答后打开书37页，填在书上。全班齐读两遍。
教师小结并板书：读数和写数，都从高位起
三、巩固练习，扩展应用、
1．完成课本第37页的做一做第2题。
2．完成课本第39页第7题
3 完成课本第39页第5题
4、完成课本第39页第8题
四、全课总结 今天学习的是什么内容？大家都有哪些收获呢？学生自由谈。
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