小学低年级识字教学.doc

小学低年级识字教学摘要：掌握字形在低年级识字教学中是一大难点。汉字数量多，结构复杂，形近字、同音字难以辨析，对部分低年级学生来说字形比字音字义要难掌握得多。因此如何让儿童轻松识记字形是教学的一大难题。关键词： 小学 低年级 字形识字 教学在小学语文教学中，识字一块是十分重要的，那么怎样才能更好让低年级识记所学的生字呢？下面让我来谈谈自己这几年的教学方法：一、加一加，减一减，换一换小学低段教学中的很多生字往往是可以利用学过的字（熟字）加上偏旁或减去偏旁的方法识记。如“屉”、“喵”、“驱”等字，我们可以给“世”加上“尸”字旁来进行教学；把“苗”加上“口”字旁来进行教学；把“区”加上“马”字旁来进行教学。如“罗”、“余”、“厨”等字，我们可以用“萝”、“涂”、“橱”减偏旁来教学。如“适”、“洛”、“垫”等字，我们可以用“活”、“路”、“热”换偏旁来进行教学。这种方法不仅让孩子们记住了新字，又可以重新记忆以前所学的字，可谓是事半功倍，一举两得。二、同音字，形近字归类区分识记教学中的很多生字往往有很多字的读音是差不多的，而且字形也差不多，识记这些字往往让孩子们搞得头昏脑胀，死记硬背其结果却不怎么可观。例如，在学习“愉”时，我会让学生举出与“愉”字长得像字。这时“喻”、“榆”、“晴”、“偷”等字都出来了，接着我会用开小火车的形式让他们组词，强化记忆。“作”和“做”、“坐”和“座”、“在”和“再”孩子们经常被搞的头晕脑胀，在教学中我会把孩子们带到句子中去感悟、联系。这种例子还有很多，学生学会了这种方法，很多生字在学生手中就像搭积木一样简单有趣了。三、动作表演、谜语识记 玩是孩子的天性，而做游戏更是孩子乐此不疲的一项活动，若能将游戏恰当地运用到识字教学中，定能达到事半功倍的效果。像猜字谜、找朋友、成立错别字医院等游戏，孩子们都很感兴趣，踊跃参与。 如教学“岁”字时，就可以出一个字谜：“山字下面半个多”；教学“休”“看”等字时，可出示“人、木、手，目”等字，让学生去找，学生的积极性被调动起来了。而“错别字医院”更是将学生的兴趣推向了高潮，使得原本枯燥的识字变成了有趣的游戏。课堂成了孩子的乐团。这样，学生由被动识字变成主动识字：事实证明，学生们在游戏中识字既快且不容易忘。还可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跳”字，先想一想跳的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跳”是用（足）跳，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。四、简笔画、编儿歌、讲故事识记用简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴趣，还可以使他们记忆深入。如在识记“日”，用简笔画一个太阳。儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。如教学“休”字时，可以这样讲故事：一个人走路走累了，看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。五、寻找规律，掌握字形学生在学习生字字形时，如果每一次都现学现记，很可能杂乱无章，但如果平时注意帮助学生总结积累，学生很容易发现规律，并掌握规律。如在第一次学“木”字旁时，记住了最后的捺要变成点，再学其他带“木”字旁的字，就能举一反三，知道最后一笔都是点。以后再学到“禾”字旁，“火”字旁时，最后一笔都是点。这时，老师帮助学生总结一下，就会发现规律了。识字教学中，通过各种途径和方法，让学生从中感受到学习带来的快乐，使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。