1、
《人民币的认识》教学设计
一、教材分析
（一）教学内容分析：
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。教材通过三幅主题图说明了人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，同时教育学生养成勤俭节约的好习惯。教材安排了集中学习各种面值的人民币，让学生对我国制定的法定货币有一个整体的了解，体会到元是人民币的基本单位。教材的安排始终是以元为主线，让学生了解元、角之间的十进关系，认识面值不同的人民币的币值。教材中购物情景的创设，可以让学生在购物活动中进一步认识人民币，激
2、发了学生的学习兴趣。
（二）学生分析：
学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，人民币对于一年级的孩子来说并不陌生，但由于学生的年龄小，缺乏社会实践经验，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有一个系统的认识，使学生在实践活动中感知人民币的币值、人民币的商品功能和重要作用。在一系列的教学活动中，学生的观察能力、动手操作能力、实践能力、思维能力、合作能力也将得到相应的提高。
（三）教学目标：
1、知识目标： 在现实情景中,认识各种面值的人民币，掌握1元=10角、1角=10
3、分，懂得兑换人民币。
2、能力目标： 经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标 ：
（1）通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
（2）教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。
（3）在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。 4、教学重点： 使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角、1角=10分。
5、教学难点： 初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。 6、教学课型：新授课
二、教学过程设计 认识人民
4、币 教学设计
教学目标：
1使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2认识各种常用面值的人民币，了解各人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”、是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
认识人民币（一）
教学目标
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。掌握1元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活
5、性和有序性。
教具准备
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2、1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币1个，用胶布粘在一起。
3、学生每人一份配套的学具。
教学过程
一、复习
1．10个一是( )十，1个十有( )个一
2．一百有( )十十，一百有( )个一
3．2个十是（），5个十是( )
二、新授
1．揭示课题
课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认
6、识人民币) 人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)
2．教学例1
教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?
(2)它是什么模样的?
3．教学例2
(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币？1角=10分
(3)出示10个1角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道10角和1元哪个多？哪个少?还是一样多？”推出1元＝10角。(板书：1元＝10角)
7、4)引导学生想一想：1元等于多少分? 三、巩固练习。
1、课本第53页“做一做”第1题。
2、课本第53页“做一做”第2题。
四、布置作业 1、填空。
(1)1张5角钱可以换（ ）张1角钱。
(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。
(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。
2、填空。
70分＝( )角3元＝( )角 8角＝( )分 10角＝( )元50角＝( )元20角＝( )元
3、买一本6元5角的书，下面哪种付钱方法最简便？
（1）6张1元，5枚1角；
（2）1张5元，1张1元，5枚1角；
（3）1张5元，1张1元，1枚5角。
4、买一个48元的书包，可以怎样付钱？写出两种。
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