1、学情分析
本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。对比色的搭配使色彩更加丰富，富于装饰性。教学过程中，教师可以引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、跳跃等美感。由于学生对什么是色彩的对比缺乏感性认识，因此，教学中应尽量直观，充分利用色卡、色环及艺术作品，引导学生观察、体验和感悟。学生在运用对比色的过程中，容易画得两种对比色的面积一样大，或两种颜色都太纯，影响画面效果。教学中应注意引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一 些，或将一种颜色降低纯度，使画面效果更好。可通过对作品的具体分析、教师演示帮助学生掌握其基本规律。另外，应该加强个别辅导，及时解决他们作画中出现的问题。
2、
教学目标：
（1）通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比。
（2）通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规教学目标：
（3）通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：艺术实践中对比色的对比色的协调法。
教具、学具：
1．各种生活中有明显色彩对比的图片。
2．幻灯片
，
1、导入新课
观察少数民族服饰，
提问：图片上，少数民族少女的服饰有什么特点？
给你带来了什么样的感受？
了解对比概念：
3、
提问：哪个颜色深、哪个同样款式的衣服，哪一件的颜色搭配更抢眼？
将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。
你还知道生活中有哪些对比现象?
在色彩世界也是一样，有很多对比。
出示课题：色彩的对比 观察后回答问题。
列举生活中的对比现象。
分析颜色的深浅。 激发兴趣，使学生意识到生活中到处充满对比， 了解对比概念。
2、观察探究
师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。（学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。
师：
4、我们来看看谁找的对比更强呢？（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色对比强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：180度。
师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对比是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。（出示板书：柔和对比、强烈对比）
引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色规律。
总结：色相环中互
5、为150°-180°的色彩为强烈对比。
3、、对比色的协调法
这是以红和绿一对补色为例设计的图案，看上去有些炫目。
可以采取什么方法使其色彩感觉更加协调呢？
方法一：
降低一方纯度
方法二：
加入同一种颜色
方法三：
用中性色间隔
方法四：
改变面积比例
4、分析课件上的作品。
提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用?
红与绿、黄与紫、蓝与橙。
利用电脑中的色相环找出图片中的对比色色卡。
衣服上、学习用品上、生活用品上……强烈、活泼……
照几个学生谈谈对比色给人的感受。
(这些色彩给人鲜艳、强烈等感觉。)
分析并说
6、出色彩感觉：强烈、生动、跳跃、丰富…… 明确色彩对比概念。
引导学生感悟艺术与生活的关系。
提问：我们周围哪儿有对比色?给你什么感觉?
师：我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。（课件观看图片）
师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。少数民族的服饰，对比反差很强烈，因而装饰性很强。
对比色的协调法
四、创作实践
选用课中所给模板，也可自己创作或另选资料画好图稿。确定一组补色，尝试用一种对比协调法完成一幅装饰画。
五、作业展评
分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。
提出作业评价要求：说说你的作品用了哪些色，用的是强烈对比还是柔本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它在生活应用在哪些方面，具有哪些特点。
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