1、《租车问题》教学反思
一、教学设计反思：
新课程标准对本节课的要求是通过“租车”这个生活情景，让学生感受列表策略在解决问题中的作用，通过优化策略，引导学生有条理的思考，提高分析和解决问题的能力。基于课标要求，我设计了以下3点学**目标：
1．加强学生对乘除法知识的应用，运用列表法解决问题。
2．结合租车、具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优化意识。
3．通过小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。
根据列表格目标，结合“做中学”的主题，我计划通过学生自主学习、小组合作、全班分享、总结提升的形式进行学**。为此我还设计了练习单和合作单来帮助学生动手操
2、作和讨论交流，通过课堂实践，这样的教学设计也起到了体现“做中学”的理念、
二、教学过程反思：
“读填算比方案”是我这一节课的教学写照。
（一）创设情境，引入新课
播放《唱花儿的花儿》，勾起学生对家乡思念，激发学生学习兴趣一起去家乡游玩。
如果让你来组织这次活动，你会在活动前考虑些什么问题呢？
通过谈话导入，通过学生期待而又感兴趣的“回老家”导入，感知数学就在身边，数学来自生活。
（二）自主学习，合作探究：
首先我出示情景图，请学生20秒钟时间把信息记住了，然后闭上眼睛记一记。然后抛出问题：请问可以怎么租车呢？分别需要多少钱呢？你有几种方法？
（活动要求：请每位同学先独立思考，
3、将你想到的方法写在学**单上，时间两分钟，等会听到我掌声时，可以小组交流一下，看看哪个小组的租车方法最多，并且找出的方法最省钱。）然后进行全班的交流和分享，比较方案，得到结论，在这一过程中进行总结和提炼，例如：租车过程中，使用列表的优越性，在比较方案时，先考虑比较便宜的大车，也要结合空位的多少来决定租车方案。
由于有了“租车”问题的经验，紧接着是利用比较少的时间解决“练习3”，进一步体会表格的优越性和方案的优化。当中通过以学定教、生生对话的形式达到教学目标，通过方案的优化突破教学重难点。
（三）尝试练习，巩固提升
练习3设计也是体现学生的自主性，选择自己喜欢的题目进行探究，然后小组之间交流，进一步巩固课堂所学知识。
（四）课堂小结
引导学生体会列表解决问题的方法，感受列表清晰、简洁的优越性。
三、课后反思：
虽然这节课按照教学设计基本达到了教学目标，教学重难点基本达成，但还是发现了一些需要提高的地方：
1.教学中的追问要注意技巧和及时。例如：当学生表达不清楚时可以追问；大车多就一定省钱吗；这些方案都可行，哪种最省钱呢？
2.教学设计上，还可以更严谨。例如：表格的设计应引导孩子先算大车，再算小车。
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