1、 分类与整理
教学目标：
1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析。
教学重、难点：
重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：春天到了，小朋友们你们最想去干嘛？
生：春游
师：上个周末，阳光明媚，
2、很多爸爸妈妈也相约带小朋友一同去春游。让我们一起去看一下好吗？
出示课本情境图
师：哇！这里有这么多人啊！他们想玩个游戏，可是他们遇到了一个问题，有没有观察仔细的小朋友发现他们的问题是什么？
生：他们想分成两组做游戏，可以怎么分？
师：谁听见了问题是什么？（重复几次）
师：这些人可以怎么分呢？谁来说说你的想法？
生：这些人可以分成大人和孩子。
师：谁听见了刚才这个小朋友怎么分的？
师：谁和他的想法是一样的，举手！
师: 那大人有几人？小孩有几人呢？
生：大人8人，小孩4人。
师：你们同意吗？
师：那刚才才没举手的小朋友你们是怎么想的呀，这些人怎么分
3、
生：分成男生和女生。
师：他说还可以分成？
生：男生和女生。
师：男生有几人？女生有几人？
生：男生有6人，女生有6人。
二、操作探究，充分交流
（一）小组合作开展探究活动
师：这么多人可以怎么分？你有几种分类的方法？现在就请你把刚才你的想法在纸上画一画或者写一写，记得把人数也表示出来。（不会写的字的可以用拼音表示）
学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。
（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。
1、经历表格的形成过程，通过对比并初步感受到用统计表记录分类结果的优势
展示第一位学生作品
大人 孩子
4、
师：他是怎么分的呀？谁看懂了，和大家说一说。
生：他分成了大人和孩子
师：你是怎么知道的？
生：下面写了大人和孩子（让学生上来指一指）
师：通过这张图，你能不能知道大人和孩子分别有几个？
生：大人有8个，孩子有4个。
师：你是怎么看出来的？
生：大人上面画了8个圆圈，孩子上面画了4个圆圈？
师：那这位同学的做法可以吗？
生：可以。
第二位学生作品：
大人 孩子
8个 4个
师：老师还看到有小朋友是这样做的，这是什么意思呀？谁看懂了？
生：他把这些人分成了大人和孩子。
师：你怎么
5、知道？
生：上面有大人和孩子。
师：谁也看到了，来指一指。
师：那小朋友们观察这两张图，你发现有没有相同的地方和不同的地方？
生：相同的地方有都是分成大人和孩子。
生：大人有8个，孩子有4个？
师：你的意思是说第二张图也能表示大人有8个，孩子有4个？
师：你是怎么知道的？
生：大人下面有个8，孩子下面有个4.
师：哦~你是说8和4表示的都是人数啊！（板书）
师：想在老师把他们都放在一个表格里，你们见过这样的表格吗？
师：这就是我们今天要学习的统计表。
师：小朋友们仔细观察黑板上的这张统计表和第一位小朋友画的，你觉得哪个更加的简洁、清楚。
生：第二个。
师：为什么？
6、
生：不用画圆圈也可以表示大人有几个、孩子有几个。
2、知分类的多样性，试着用统计表来表示分类结果。
师：刚才老师还看到有小朋友是这样做的？谁看懂了，来说一说这些人还可以怎么分的？
男生 女生
6 6
生：还可以分成男生和女生。
师：那你能不能把这位同学的分类方法表示在下面的表格中呢？
（指定一名学生说说是怎么完成统计表的。并说一说统计表中有什么）
人数
师：陈老师这里有小朋友们刚刚得到的两张统计表。
师：同样是这些人，为什么我们得到了两张不一样的统计表呢？
生：一个是按大人和孩子分，一个是按男、女分。
师：那有没有什么
7、相同的地方？
生：合起来都是12人
师：为什么合起来都是12人呢？
生：因为我们分的人是不变的，都是这12个人！（如果学生说不上来就老师分析）
师：如果你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？
学生可能根据游戏的公平性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，教师可让学生充分交流。
3、展学生的思维的碰撞
师：现在他们的问题已经解决了，那能不能帮陈老师也解决一个问题。
师：如果分成三组你想怎么分？
小组之间可以讨论、交流一下。
生：爸爸、妈妈、孩子
师：如果要完成一张统计表，我们还需要什么信息？
三、练习反馈，巩固新知
1.分完组后，游戏也要开始了，今天的游戏是看哪个组在最短的时间内把这些动物分分类，并将表格补充完整
师：你想怎么分？
生：天上飞的和地上走的。
生：两条腿和四条腿。
机动题
2.完成练习七第7题
四、课堂小结
师：通过活动，说说这节课你学到了什么知识。（揭题）
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