小学数学人教一年级求原来是多少.docx

求原来是多少
教材分析:
学生已经初步理解了加法的含义，并应用加法解决过一些简单的实际问题。本节课要求继续教学用加法计算“求原来有多少的实际问题”，不过这些问题的现实背景稍微复杂一些，条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不甚一致，数量关系也更加隐蔽。因此，无论是理解题意，还是寻找数量关系，确定解题方法都有一定的难度。所以新知教学时，引导学生进行讨论交流。先通过猜一猜原来树上可能有几个桃子，唤醒学生原有的生活经验，学生在猜测中发挥了主动性，使学生在辨析中认识到原来树上的桃子被分成了两部分，一部分是小猴摘下来的，一部分是树上还剩下的。把难点一一分散，学生在此基础上说一说、列式算一算比较自然，比较容易掌握。“想想做做”中提供的学生熟悉的情境，为学生提供了很多练习加法的机会，使进一步理解加法的含义，提高了学生解决实际问题的能力。
教学目标:
1、知识与技能方面：让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2、数学思考方面：利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。
3、解决问题方面：能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
4、情感与态度方面：在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
一、创设游戏，情境引入
1、师生谈话：
师：今天老师给大家带来了一些“你真棒”，你们想要吗？
生：想要
师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到它。
2、师生活动1：（准备12张“你真棒”）
师：刚才我已经发出去了2张，你们看看还剩几张了
生：10张
师：那么你知道老师原来有多少张“你真棒”吗？
生：12张。
师：你是怎么知道的？
生1：我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数已经发出去的2张，再数剩下的10张，两个合起来就是12张）
生2：我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把已经发出去的2张和剩下的10张加起来就是12张）
3、师边小结边演示：要求原来有多少张，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走的和剩下的放回到一起）
师：今天我们就来解决这类实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题：求原来有多少的实际问题
二、自主探索，学习新知
（课件出示桃园的场景）
1、 提出问题。
师：你从图上看到了什么？
生：我看到了小猴子在摘桃。
师：你知道他们摘了多少桃子吗？你说？
生：采了8个桃子。你说？ 生：采了8个桃子。
师：你怎么知道的呢？
生：是小猴子说的话告诉我们的。
师：你真聪明。我们一起来看看小猴子说的这句话。他说已经采了8个桃。（生齐读这句话）
师：除了已经采了8个桃，你还从图上看到了什么？
生：我看到树上还剩5个桃。
师：你看图真仔细，老师要奖励你一颗你真棒。我们一起来数数树上还剩几个桃（生齐数1，2，3，4，5）
师：现在你能完整地说说这幅图吗？
生：小猴子去摘桃，已经采了8个桃，树上还剩5个桃。
师：谁还能再说一说（指名3-4个学生反复说图的意思）
师小结：现在桃子被分成了两部分，一部分在篮子里，一部分在树上。
师：小猴提出了一个这样的数学问题“树上原来有多少个桃？”你能解决吗？（课件出示小猴的话）
师：谁能用完整地话说说这个问题？
生：小猴子去摘桃，已经采了8个桃，树上还剩5个桃。树上原来有多少个桃？（指名学生反复说这个问题，全班齐说）
2、解决问题
师：你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字）
生：原来就是桃子没有采之前
师：桃子没采之前应该是现在的哪两部分合起来的？
生：就是篮子里的和树上的合起来的。
师：那么树上原来的桃子就是把采走的8个，和树上还剩的5个合起来。（课件出示这句话）
师：谁能像这样和你的小伙伴说一说怎样求树上原来有多少个桃？（指名生仿照着说）
师：那么你会列算式吗？
生1：8+5=13  
师追问：8表示什么？
生：8表示小猴采了8个桃子
师：5表示什么？
生：5表示树上还剩5个桃子
师：13呢？
生：13表示树上原来有13个桃子。
师小结：把采走的8个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示）3、指导写单位名称
师：算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号）
这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）
4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的合起来，用加法计算。
三、巩固练习，联系生活
谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？
（一）游乐园
小朋友们开起了小火车。
师：上车了多少人？
生：上车了7人（我们一起数一数1，23，4，5，6，7）
师：还有几人没有上车？
生：还有8人没上车。
师：你知道一共有多少人乘车？
（生独立在书上完成后交流）
师：你怎么算的？
生：7＋8＝15（人） 
师：检查你的单位名称写了吗？
小结：求一共有多少人乘车就是把已经上车的和还没上车的合起来。
谈话：接下来，老师带大家去生活馆里去瞧瞧，看那里有什么问题等着我们小朋友们解决？
（二）生活馆：
出示情景图，学生独立完成
师：你怎么列式的？
生：12＋4＝16（个）
师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。
生：把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。
师：刚才我们解决的都是求原来有多少的问题。我们只要把已经用去的和还剩的两个部分合起来，就能求出原来有多少了。
四、总结评价
通过今天的学习你有什么收获？
小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。今天小朋友们的表现真不错。