1、《有多重》教学设计
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。
教学重点：初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。
教具准备：天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币
学具准备：盐（每组2袋）、2分硬币（每组1枚）
教学设计：
一、导入：
1、“看”：
师：谁愿意和老师做个游戏吗？
2、老师和xx，比一比，用一句话说一说。
学生回答。
再次提问：你是怎么知道的？
板书：看。
2、掂一掂：
出示两个球。一个大却轻，一个小却重。
师：这儿有红球，篮球。你认为这两个球，谁比谁重？
让学生掂一掂，说一说你有什么感受？
师：当我们“看”不出物体的谁重谁轻时，还可以用“掂一掂”的办法。找身边的2样物品，用手掂一掂，说一说谁比谁重？
3、称一称：
想知道数学书、课堂作业本到底有多重呢？你有什么办法？
板书：称。
提问：生活中，你见过那些秤？
出示各种秤。
拿出
3、一个天平秤。介绍天枰的使用方法。
4、揭题。
师：秤是我们生活中测量物体轻重的重要工具。在数学中，把物体的轻重叫做物体的质量。今天，我们就来认识两个质量单位“克”和“千克”。
二、认识质量单位“克”。
1、1克的认识。
师：老师这儿准备了1枚2分的硬币和一粒绿豆，你认为谁的质量更接近1克？学生猜测。
天枰称一称。
指明：1枚2分的硬币约重1克。（板书）
让学生掂一掂，说一说1克有什么感受？
2、1克绿豆有几粒？
师：是的，1克很轻。那小朋友们，想不想知道1克绿豆有几粒吗？仔细看，我们一起来数一数。1、2、3……
是：原来
4、12粒绿豆约重1克！板书。
3、估计一支铅笔的质量。
估计一下，一支铅笔约重多少呢？
称一称。5克多一点。一支铅笔约重5克。
4、说一说哪些物体约重1克或几克？
5、称一称数学书和课堂作业本到底有多重。
我们一起称一称。板书：一本数学书约重200克。
一本课堂作业本约重100克。
6、拿出盐，估计一下一袋盐约重多少克？先别忙着估计，四人小组轮流掂一掂。
学生估计。
三、认识质量单位“千克”。
1、一袋盐约重多少克呢？（500克）2袋呢？（1000克）
2、1000克，我们可以用较大的质量单位“千克”。板书：1千克
3
5、1千克等于多少克呢？板书：1千克=1000克。
千克和克的字母表示方法。
师：“千克”我们可以用字母“kg”表示，“克”可以用“g”来表示。我们还可以这样写1kg=1000g。
读一读。
师：听老师是怎样读的？跟老师读一读。
4、拿出1千克的苹果。
师：你们看，这儿有一袋苹果，它约重1kg。数一数，有几个？
板书：5个苹果约重1千克
5、说一说生活中那些物体约重1千克？
6、估计自己的书包的质量。
7、找出一个中等个子的小朋友，让他说一说自己的体重。再找出一个小个的小朋友和个大的小朋友，让学生估计一下他们的体重。
四、练习。
1、填
6、上合适的质量单位。
一个鸡蛋约重50（ ）。
老师的体重约55（ ）。
一桶油约重5（ ）。
一本字典约重250（ ）。
2、练一练：
苹果 回形针 西瓜 老虎
2克 4千克 200千克 190克
3、1千克的棉花和1千克的盐比较，谁重些？
五、综合实践活动：
1、找一找身边有哪些物体约重是1克？哪些物体约重是1千克？
2、去超市找一找，哪些物体的质量用的是”克“？哪些物体的质量用的是”千克“？（分别找出5样）
板书设计：
克、千克的认识
质 看 1千克=1000克 1kg=1000g
1枚2分的硬币约重 2袋盐约重
10粒绿豆约重 1克 500克×2=1000克 1千克
掂 1粒花生米约重 5个苹果约重
1本数学书约重 200克
量 1本课堂作业本约重100克
1袋盐约重500克
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