1、1.情境：“搭配服装”。
谈话：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们想看看是谁吗？（出示马戏团小丑图片），这是马戏团的小丑奇奇，他今天来这边是想请咱班的同学给他帮帮忙，事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请要去作表演，他可高兴了，难题出现了，他有一堆服装（出示服装图片），我们一起来看看都有什么啊？（蓝色帽子，绿色帽子，绿色裤子，粉色裤子，格子裤）他想搭配一套服装去演出，他该怎样穿呢？他有多少种穿法呢？咱们帮帮他，好吗？咱们先来给这些服装分分类，你想怎么分？
学生回答。（帽子分一类，裤子分）
师：奇奇想从这些服装中选一顶帽子和一条裤子该怎样搭配呢？请大家说一说可以怎样搭配？（蓝色帽子和格
2、子裤；尖头顶帽子和粉色裤子等）
2.操作探究
师：在你们桌面上有老师给你们准备的服装的图片，现在就请你们把它拿出来，动手操作一下，看怎样搭配？ 生动手操作。
师：看看你们都能搭配出几种方法呢？现在请大家来说说你搭配了几种方法呢？
生１：２种。
师：请你上来搭配给大家看一下。（学生在讲台上演示）你们觉得他的搭配数量怎样呢？
生：太少了！
生：还有遗漏！（板书：少；遗漏）
师：哦。太少了！那谁再来搭配一下呢?
学生快速的移动
师：同学们，你们觉得他的搭配方式怎么样呢？
生：太快了，（有点乱）
师：还有什么疑问呢？没有了吗？老师发现了一个问题，他这样移动重复了一种。（板书：
3、重复）
那谁再来试试呢？
生：6种
师：你们觉得他的搭配方式怎样？
生：很好
师：好在哪里呢？
生：整齐，
师：他是这样做到整齐呢?
生：按顺序。（板书：有序）
展示学生作品从无序搭配到有序搭配，引导学生体会无序搭配（少、缺、乱、重复）和有序搭配（好、全）的特点，强调搭配中有序的原则。
师：刚才同学们在帮助奇奇解决穿的问题，大家搭配出了那么多的方法，现在如果没有这些图片，你们该怎样把自己的搭配方法展示给大家呢？
3.展示交流
师：下面请大家在老师发的纸张上写一写、画一画，注意老师是有要求的，你的方法不但要自己看得懂，而且要让别人也看得懂。
很多同学都在画帽子，有没有再
4、简便一点的方法呢？刚才我们不是把它们取名字呢？或者你还想用什么来代替呢？
（学生独立操作、独立思考。教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源）。
师：好了，大多数学生都已经把你的方法展示出来了。现在老师也收集到一些作品，你们想不想看一下？好的，我们一起来看一看。在看得过程中，如果你发现什么问题就要及时举手示意，发表你的疑问。
学生展示搭配的过程，教师组织学生认真观察、倾听，引导学生开展反思、评价，了解不同方法的特点。
教师引导学生对出现的方法进行比较与评价，在学生的比较与评价中体会各种方法的特点，体会符号化的优越性，进一步感受有序思想。
师总结：无论我们用什么方法，只要我们按照有序的原则，就会将所有的搭配方法都找全，变成好的、全的。
5、归纳：图形和字母的作用还真大。
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