1、冯宅中心小学2016-2017学年第二学期数学学科备课教案
册次
第二册
教学内容
同数连加
执教教师
蔡明华
课型
新授课
执教日期
2017.5
教
学
目
标
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学
重点
根据情境，正确列出连加法算式，明确连加法的意义。
教学
难点
掌握连加法算式的写法，明确要用前两个加数的和加第三个加数。
学生学情分析
本节课是在学生掌握了解决问题
2、的一般步骤，学习了一些基本解 题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两个数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解 题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
学习资源及教具准备
课件。
课时
安排
首 备
调整策略 和实践
教
学
过
程
设
计
（一）、复习旧知引入：
出示PPT、题目同学们在公路两边种树，每边种8棵，同学们种了多少棵树？
学生列式：8+8=16（
3、棵）
“为什么2个8加？”学生回答。
创设情境，导入新课 。
出示学习目标：
出示主题图。观察。
他们在做什么呢？
（二）、自学新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？找出题目中的2个已知条件、问题。
2、学生汇报，板书。
3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论算法。
汇报，板书6+6+6=18 （个)
答：同学们种了16棵树。
（三 ）自学检测：
看算式中有几个加号？第一步算几加几？第二步算几加几？加一次还是2次？
出示加法顺序。有两个加号，这个算式要加两次，加两次以上叫做连加。
我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么要用连
4、加的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
补充：有3个同学折星，每个同学折了8个。一共折了3个8星星。
第一步几加几？第二步呢？按照从左往右的顺序加吗？
还有别的算法吗?
5、看看书上除了用连加外，还用了什么方法做?
看表格，横行第一行是什么？第二行是什么？
问：表格中的1表示什么意思?2表示什么意思?3表示什么意思?一个人折几个星？2个人呢？3个人呢？
你会列表格吗?说说怎样把已知条件写在表格里.。如果有4个同学折星星，每人折8个，他们一共折了多少个？试着列表格。每人准备有表格。
（三 ）： 当堂训练
课本第77页“做一做”要求用列算式法、列表格法两种方法做。
请2名同学到黑板做。
纠错？一共买了多少个苹果是几个几相加？为什么呢？
表格法如下。
（四）总结：这节课学到了什么方法解决问题？
教
学
反
思
1.教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是，我没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。这使得我没有关注到，是不是每一个学生都理解了题意。
2.练习题的层次性欠佳。我设计了三道练习题，围绕教学中的难点进行练习，巩固所学知识。但是练习题的层次性不强。有些学生的学习兴趣降低了，回答问题的积极性也随之降低。
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