国家的名片 货币 活动设计.doc

一、课题设计背景
1.来自书本的观点
九年制义务教育教材小学语文第五册《中奖那天》，主人公过着拮据的生活，然而朴实的一家人却有着高尚的道德：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”
2.发生在学生中的事
（1）一天，一位同学带来一张新版5 元人民币，同学们争相传阅，也有的同学要与之换，甚至愿意用10元钱跟他换，均未交易成功。
（2）本班一外国学生带来外币100元，有一男生见了喜欢就拿出10元人民币与之交换，外国学生欣然答应。后来，一女生觉得奇怪，就问外国学生：“这些钱值多少人民币？”外国学生笑答：“一元。”
3.来自学生的观点
在一次内容为《过生日，请同学吃饭好不好》的口语交际课上，很多同学都认为：花点钱算什么，友谊比钱更重要。
二、学习目标
1.知识与技能：了解各国货币的图案及其蕴藏的丰富的文化，货币真伪识别与保护，简单的货币汇率关系，了解与主题探究活动相关的学科知识。
2.情感态度价值观：激发学生对货币文化的热爱；形成正确的金钱观与消费观；养成合理消费的良好习惯。
3.过程与方法：运用上网查阅资料、参观访问等方式进行调查研究，提高学生收集与处理的能力；学会提出问题、解决问题；形成合作学习的能力与习惯；提高自我表现和交流表达的能力。
三、活动设计方案
1.活动计划
以问题为中心，通过激疑——质疑——解疑，使学生学会提出问题，学会通过有效途径解决问题。首先以学生中发生的几件事引发学生议论，提出与货币相关的问题，引发学生对货币的好奇，激发学生探究货币的浓厚兴趣。通过上网查阅、调查走访、查阅文献资料等方法，了解货币及与货币相关的丰富文化。之后，由货币本身扩展到调查、了解人们对货币的看法，经过理性的思考，通过网上论坛、作文等方式拓展到自己的金钱观、消费观。由浅入深，由易到难，由感性到理性，逐步拓展。
2.活动实施
个别学习、合作交流、网上探究、查阅文献资料、社会实践（包括考察、采访、问卷等方式）。
三、活动设计方案
3.认知框图

图6-2 国家的名片认知框图
4.计划活动步骤
（1）前期准备阶段
经过议论提出问题，利用相关的网络资源或调查走访等方式解决问题，了解货币，了解有关货币的丰富文化，完成初步的探究报告。
（2）明确目标，收集整理资料
通过初步的调查了解，学生对货币有了一个整体的认识，然后自由结组，小组商议选择本组探究的主题，在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、调查研究，收集有关信息。
（3）分工合作，提交作业
根据所收集到的资料，小组成员共同整理，分工完成Word、PowerPoint、FrontPage等形式的研究报告或主题电子作品。然后通过网络或当面递交等形式提交作业。
（4）合作交流，准备汇报
小组内合作学习，开展交流，进一步加工、整理、整合材料，形成小组交流文稿并确定发言人。
（5）交流总结，完成研究报告
（6）调查了解他人的金钱观
通过网上阅读相关文章及走访询问等形式，了解人们对于金钱的看法。
（7）进入网上论坛，充分发表自己对于理财消费的看法，并撰写小论文
四、探究过程（略）
五、交流评价
1.本组交流
在小组成员共同准备的基础上，派代表向全班汇报小组的研究成果
小组成员记录报告后其他同学提出的问题以及本小组成员的回复
2.倾听其他小组的报告
记录下其他小组的报告要点
及时记下你打算质询的问题
记录下该小组对你所提问题的回复
在网上论坛继续展开后续讨论
3.反思评价
附学生学习评价表
小组：
评价项目
评价内容
自 评
互 评
好
一般
加油
好
一般
加油
学习态度
对货币这一主题始终有探究兴趣，高度重视、认真对待、积极参与。

组织合作
组织严密，分工明确、合理，组员团结合作、配合默契，还能与其他小组交换、共享信息，共同探讨疑难问题。

工作方式
在学习活动中制订了详细且行之有效的工作计划，能运用三种以上的方法完成学习任务，工作方式科学，能解决问题。

工作能力
信息能力
信息来源渠道多样，能用多种搜索方式，快捷地进行搜索，能获得大量信息，且信息内容全面。

阅读能力

能较熟练地运用略读和浏览的方法，阅读大量的有关资料。

创作能力
能运用2-3种软件不拘形式地创作出主题鲜明、内容具体、语句通顺、条理清楚的极具创意和感染力的电子作品。

汇报能力
能及时上传研究成果，口头说明详尽生动。态度大方自信，语言有感染力，能根据需要调整表述方式，并及时回答所有同学提问。

创新能力
善于观察、分析、思考，能提出创新的观点和独特的见解，宣传创作大胆创新。

反思能力
能经常反思工作中的不足，及时总结经验，不断调整工作方向。

实践能力
能运用多种方式进行社会调查，懂得在社会中如何与别人打交道，动手实践能力强。

工作成效
能根据调查结果了解更多的货币知识，制作内容丰富的主题网站，形成科学合理的金钱观、价值观。

能按时完成任务，且速度较快、质量高。