奉化市小学体育学科教材解读比赛试卷(参考答案).doc

奉化市小学体育学科教材解读比赛试卷（参考答案）

姓名 学校 得分 时间2小时

一、是非题（10％）
1、测量身高时，应精确到小数点后一位，误差不超过0.5厘米。 （ √ ）
2、三四年级队列和队形内容大部分是在一至二年级基础上的提高，仅在立正、稍息、看齐的动作方法上，逐步向《队列条令》要求靠拢。 （ √ ）
3、在“原地由一（二）列横队变成二（四）列横队”队列练习中，人教版教材要求变队动作三拍连贯完成，还原动作是二拍连贯完成。 （ √ ）
4、脂肪是人体热能的主要来源，它的主要作用是提供机体生长，组成和修补人体组织材料。
（ × ）
5、在跳高、跳远起跳时，都是以脚跟着地滚动到前脚掌蹬地起跳。 （ √ ）
6、情绪是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度、体验和表现出的行为反应。
（ √ ）
7、小学阶段的“稍息”姿势采用的是“双手放背后，左手握右手腕，两脚左右开立的方法”。
（ × ）
8、报数时所有学生应向左转头，并迅速还原。 （ × ）
9、在教师下达“成×列横队——集合！”口令的同时，教师应左手握拳肩侧屈，上臂与肩持平，拳心向内，右臂侧平举，掌心向下。 （ √ ）
10、我们常用肩背、肩扛等负重走游戏来发展、培养学生正确的走步动作。 （ √ ）
一、填空（48％每格1分）
1、徒手操是根据人体解剖的特点，通过头、躯干、上肢和下肢各部位协调配合，按照一定的程序，有节奏地做各种 举 、 振 、 摆 、 屈、伸和绕环等徒手动作组成身体练习。
2、“6~10步助跑，一脚踏在50~60厘米宽的踏跳区，双脚落入沙坑”这是水平一跳跃内容中的教材，它是低年级学生学习 简单急行跳远 动作的主要教材内容，通过本教材的教学，重点抓助跑与踏跳连贯动作，强化 快速跑动中积极踏跳的意识，发展学生的跳跃能力，提高动作的灵活和协调能力。
3、在抛实心球教学中常采用小排球、小篮球的自抛自接练习作为辅助练习，主要目的是让学生体会肢体部位自下而上的 的用力方法，采用两腿直膝和屈膝的前抛动作比较，以强化身体协调用力和 用力顺序 的动作意识。
4、在发展跑的速度游戏教学中，我们常用“叫号赛跑”、“抢占空位”等游戏来发展学生奔跑 反应速度能力，用“渔网”、“折返触物跑”等游戏来发展学生奔跑 动作速度能力，
用 30~50米迎面接力跑 、圆形接力跑 等游戏来发展学生奔跑位移速度能力。
5、急行跳远动作是由自然助跑、一脚蹬地踏跳、 身体腾空和 双脚轻巧落地 四个连续的动作环节组成的，其中助跑 与 踏跳结合的技术是跳远的关键。
6、在基本体操教学中，高年级学生已具备了一定的自学自练和探究学习的能力，教与学法提出建设，教学中除了教师必要的讲解和示范外，应通过观察法、探究法、研讨法、 比赛法，以及个人体验、尝试练、自由结组 练、 小组分散 练和全班整体练的多种形式进行。
7、支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，教学的主要内容是 山羊分腿腾跃，它是三至四年级 跳上、跳下 动作的发展与提高，整个动作包括 助跑、 起跳 、 支撑腾空
和 落地几个环节，其中，迅速而有力的起跳 是五至六年级支撑跳跃的关键环节，也是教学的重点。
8、在山羊分腿腾跃练习中，常可见学生落地不稳，教师应教会学生自我保护方法，当身体过份前倾时应： 迅速做前滚翻 ，当身体后倒时应：团身侧倒，抱头 。
9、少年拳第一套是小学六年级武术教材中主要内容，全套动作包括震脚架打、 蹬踢架打 、
垫步弹踢、马步横打 、弓步撩掌、高虚步架打、跳步推掌 、 撩拳收抱 。
10、自然投掷的方法很多，在教学中发展学生的投掷能力，教师不能限制或只提供某种方法，但是教学的重点仍应抓住 肩上屈肘 和 背后过肩 的正确投掷方法的教学与指导。
11、仰卧推起成“桥”属于平衡类、柔韧性练习，通过练习主要是让学生体会 身体倒置时的体位感觉 和运动感觉，提高控制身体平衡能力，发展 腕、 臂 、 肩带 、和腰腹肌肉力量。
12、前滚翻成坐撑有三种不同的结束姿势，它们分别是 直腿坐 、分腿坐、 屈腿坐 ，学生通过本教材的学习，初步掌握前滚翻时两脚 蹬地伸腿、 团身 的基本动作，体会滚动时头后、颈、肩 、 背 、 腰 、臀依次着垫的正确方法，为以后学习 前滚翻成蹲撑 动作打下良好的基础。
13、学校体育教学工作计划主要有：学年体育教学工作计划、学期体育教学工作计划（教学进度）、单元授课计划 和 课时计划（教案） 四种。

三、动作要领（要点）解释（12％每题3分）
1、向右（左）转走
口令：“向右（左）转——走！”预令和动令都落在右（左）脚上。动令后，左（右）脚向前走半步，脚尖向右（左脚扣，重心落在左（右）脚上，同时身体随即向右（左）转90度；接着，迈右（左）脚向新方向迈第一步继续前进，用两拍完成。
2、“站立式”起跑姿势
当听到“预备”时，站到起跑线后，两脚前后自然开立，前脚靠近起跑线，上体稍前倾，两腿微曲，听到“跑”的信号后，迅速向前跑出。
3、跳上成正撑
跳上成正撑时，要挺胸抬头，挺髋伸腿和绷脚面，两臂撑直使身体保持平衡。

4、双手胸前传球动作
两臂前伸，手腕翻转，手指弹拨

四、问答题（30％）
1、投准与掷远及其游戏，是小学三至四年级投掷教学的主要教学内容，通过教学要达成的主要目标是什么?（本题4分）
参考答案：教会学生正确的投掷和全身协调用力的方法 ，使学生掷得远、投得准，全面提高学生投掷能力。
2、小篮球与游戏是小学阶段体育教学的主要内容之一，根据学生的年龄特征和认知技能水平，水平一至水平三各阶段都有具体的教学内容和要求，请你加以分析它们的不同之处。（本题6分）
参考答案：
水平一教学内容主要是以“拍球比多、运球接力、传球比快、投篮比准”等简单游戏的形式出现，用游戏的形式初步学习单个动作技能，教学的要求主要是让学生体验球性，感受玩球的快乐，培养学习小篮球的兴趣。
水平二教学内容主要有“耍球游戏、拍球游戏和投篮游戏”，在教学要求上以学习简单的运动动作，提高身体基本活动能力为主，并要求粗线条地掌握篮球运、传接、投的基本技能，让学生在游戏中和教学比赛中进一步熟悉球性，提高对球的控制能力，体验到篮球运动的乐趣，培养竞争的意识和参与的积极性。
水平三教学内容在水平一、二学习的基础上新增“篮球基本知识、基本技术与游戏”，在小篮球的基本动作技术、集体配合、运用规则等方面，在水平二的基础上提高了要求，并向学生提出了战术的概念，加强了个人与群体之间的对抗性活动和游戏，并向篮球教学比赛过度，在掌握篮球基本知识和运动技能的同时，利用篮球运动技能型、对抗性、集体性的特点，更关注学生的心理健康和社会适应能力的培养。

3、《课程标准》详细阐述了体育课程教学总目标，为了完整、具体的实现这些目标，人教版《体育》教师实验用书提出了较具体的教学要求，请你结合自身教学实例谈谈我们小学体育教学的总体教学要求。（本题10分）
参考答案：
1、 确保“健康第一”的指导思想落到实处
2、 重视培养学生的运动兴趣
3、 强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位
4、 坚持面向全体学生，关注学生的个体差异
5、 针对实际制定教学实施方案，全面达成教学目标
（实例略）

4、“三步助跑跳高”是水平二四年级阶段重要跳跃教材内容之一，根据该教材请你完成下列各题：（本题10分）
（1）请你对本教学内容作较详细分析
（2）通过本教材内容学习，我们应达成何教学目标？
（3）为了达成预设目标你将采用哪些教学方法、手段？
（4）请你对本教材的教学过程作一简要设计。
参考答案
1、教材分析
跳高是小学跳跃教材的主要学习内容之一，动作是由助跑、起跳、腾空和落地四个基本环节组成。本课内容在小学阶段是属于首次出现的跳高内容，是四年级跳高单元总共四课时里面的第一课次，它是在三年级学习了直跑屈腿跳高等各种基本跳跃活动的基础上来学习的，将为今后学习完整的跨越式跳高打下基础。重难点分析：四年级的学生虽说已有一定的跳跃内容学习经验，但是跨越式跳高还是首次接触，本课属于第一课次，根据学生的年龄特征和教材编排特点，本课跨越式跳高的教学重点应是：助跑和踏跳结合。难点是：积极制动，把水平速度转化为垂直速度。
2、教学目标
（1）认知目标：了解跳高的助跑、起跳、腾空和落地的四个基本环节。
（2）身体素质、技能目标：通过“跨越式跳高”的学习，初步掌握助跑与起跳相结合的基本动作方法，体验两腿依次过竿动作，充分发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本能力。
（3）社会、心理目标：培养学生的合作意识、勇敢顽强的精神和敢于挑战的竞争意识。
3、本课教学基本思想和教学方法
教学中将“以人为本，健康第一”教育思想为指导，着重落实“以学生发展为中心， 关注学生的个体差异，确保每个学生有所发展”的教学理念，在“跨越式跳高”教学中，遵循由易到难、循序渐进的教学原则，有效利用教师引领、指导作用，运用讲解示范法、预防和纠正错误法、积极评价法，游戏竞赛法，以最有效、最简洁的教学方法去激发学生学习兴趣，帮助学生树立信心，指导学习，同时多安排学生练习时间和空间，利用模仿练习法、自主探究法、合作学习法等学习方法，在反复观察、练习、思考中掌握技能，达成教学目标。
4、具体教学实施过程设计
（1）利用挂图，引入课题
教师利用教材图示和朱建华跳高英姿，简单介绍跳高运动的发展、种类以及我国运动员朱建华三破世界记录的历史。

（2）完整示范、直观感知
教师完整跳高动作示范，激发学生学习兴趣，给学生以初步动作表象。

（3）诱导练习、层层深入
辅助练习1原地直腿上摆穿过手中短绳练习（要求左右腿轮流练习，提高摆动腿的上摆能力和上体的下压前屈动作，发展摆动腿髋关节的灵活性）

辅助练习2原地练习两腿依次过横绳动作。
2人各拉绳子一端，轮流在自己一端练习，要求左右腿轮流练习，便做练习边喊口诀：“左脚起跳摆右腿，右脚起跳摆左腿”让学生初步体验两脚依次过竿的动作，明白起跳腿和摆动腿，明确先过杆的是摆动腿。

辅助练习3上一步起跳用摆动腿的脚触同伴手心练习（强调单脚起跳是从脚后跟落地全脚掌过渡到前脚掌用力起跳，带动摆动腿积极上摆）

辅助练习4三步助跑起跳头触悬挂球（通过练习学习三步助跑和起跳的结合动作，强调最后一步制动后用力起跳）

辅助练习5三步助跑起跳直腿摆动跨跳练习（这是一个完整的助跑起跳和过竿徒手练习，为下面的“助跑三步双腿依次摆动跨跳橡皮筋”打下动作基础。
做以上几个练习时，教师先进行集中讲解示范，待学生集体进行模仿练习后再让学生2人一组，互帮互学。以上5个辅助练习既是发展学生跳跃能力的练习内容，又是跨越式跳高的最基本基础动作，在练习中，向学生着重强调单脚用力蹬地起跳，让学生初步了解起跳腿和摆动腿，初步感受起跳动作和摆动腿的直腿摆动动作，为下面的踏跳过竿打下基础。

（4）完整尝试、体验成功：助跑三步双腿依次摆动跨跳橡皮筋
经过刚才的5步练习后，学生已有跃跃欲试的感觉，一部分学生也已有助跑后跨跳过竿的能力了，此时教师可自己或让优秀学生前来示范，树立榜样作用，同时要求助跑轻松、自然、有弹力，向上起跳，把注意力放在助跑和起跳的完美结合上。学生分成四小组进行助跑三步双腿依次摆动跨跳橡皮筋练习，教师巡回指导、纠正学生错误，及时鼓励。根据个体能力差异，橡皮带可采用斜面形式，让学生自主选择起跳点练习，让所有学生都能体验到成功的快乐，从而顺利掌握跨越式跳高基本动作。
（5）自主演练、挑战自我
跨越式跳高自主练习
随着技能的逐渐掌握，进行三步或以上的跨越式跳高自主练习，学生按水平分层次进行三步助跑双腿依次摆动跨跳橡皮筋练习，学有余力者在此基础上可尝试助跑五步跨跳橡皮筋。将四组跳高架分别调至四个不同高度，学生第一次可根据自己的能力选择合适的高度进行练习，成功后进入高一层次的练习。这样安排让学生真正成为课堂的主人，满足学生的自我表现欲望，体现个体差异性教学，不但激发学生练习兴趣，形成良好的积极竞争氛围，而且人人都有挑战新的高度的目标，人人都能体验到成功的快乐。在反复练习、挑战高度中强化跨越式跳高技术，突破教学重点，达成预设教学

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