1、 解决含有多余信息的问题
教学设计：
教学内容：人教版2012年版教科书第20页的内容
教学目标：
知识与技能：
熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余信息的“求另一个加数”的实际问题 。
过程与方法：
经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图解决问题的策略。
情感态度与价值观：
感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
解决有多余信息的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点：
让学生能够根据问题选择相关信息正确解答问题。
教学用具：
教师准备多媒体课件，学生准备小棒，圆片等。
教学过程：
一、回顾
2、旧知，新知铺垫。
1、11－2＝ 12－6＝ 12－4＝
12－8＝ 15－7＝ 15－9＝
说一说你是怎样算的？
2. 小明要写16个大字，已经写好了8个，还要写多少个？
你知道了什么？问题是什么？怎样计算？你的解答正确吗？
二、探究新知。
1、创设情境，出示主题图。
同学们，你们喜欢哪些体育活动？
有一群小朋友可喜欢踢足球了，走，我们去看看，他们在踢球时遇到了什么问题？
2、全面收集信息，发现问题。
请同学们仔细观察，在图中你发现了哪些数学信息？问题是什么？读一读。
3、利用多种方式，选择有效信息。
想一想
3、解决这个问题要用到哪些信息？
摆一摆：老师将信息与问题制成活动的纸条，让学生将有关的信息和问题放在一起，将无关的信息放在一旁。
读一读：让学生将相关的信息和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个”这条信息在解决问题时没有用是多余的。
4、运用多种策略方法，解决问题。
讨论交流：你打算怎样解决这个问题？
（1）学生拿出学具小棒，圆片等等摆一摆。
（2）画一画，培养学生用画图的方法解决问题，直观明了。
（3）教师：观察同学们画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但是都表示的是那两个条件与问题之间的关系呢？
（4）列式计算。学生独立
4、完成，指名回答。16－9＝7（人）
说一说算式中的16、9、7分别表示什么？
5、检验结果是否正确。
教师：我们算出“还有7人没来”这个答案正确吗？你有什么方法验证一下呢？
小结：同学们用加法检验我们的计算结果是正确的。
6、巩固解决问题的一般步骤与策略。
讨论交流：解决问题时分几步？
思考：是不是我们找到的信息在解决问题时都要用到呢？
小结：我们在解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚信息和问题，第二步要弄清楚哪些信息和问题有关，学会选择合适的信息解决问题，第三步通过画图，操作等方式分析数量关系，列式计算，第四步要回顾检查答案是否正确。
三、运用新知，自主练习。
1、完成“做一做”
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？
读一读，你知道了什么？想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？有没有多余信息？怎样列式计算？算完了要怎么样？
2
学生独立完成，指名回答，集体订正。
适时对学生进行锻炼身体教育和环保教育，要爱护大自然。
3、
还差几串？
思考：有没有多余的信息？怎样解答？
四、课堂总结
同学们今天我们学了什么知识？你收到了什么启发？
五、课后作业。
教科书练习五3题、4题。
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