1、
人教版义务教育教科书一年级数学下册
找 规 律
（教学设计）
姓名：朱丽萍
单位：开封市大马圈学校
《找规律》教学设计
教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书 · 数学》一年级下册。
找规律是人教版《义务教育课程标准实验教科书 . 数学》一年级下册内
2、容，本课希望能够让孩子们全面有序的思考，聚焦某一点后，借助这一点的平台去完整的找规律，因此，围绕“多层次观察”的学习策略展开。借助多媒体小旗的设计过程，体现形状──色彩──分组（每一组所包含的个数）的形成过程，聚焦各个不同的层次，从而更加有针对性的寻找规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
教学目标:
1、通过观察、实验、推理等活动使学生发现一些简单的、有规律的排列。
2、能运用规律解决一些实际问题，感受数学就在我们身边。
3、培养学生的观察、推理能力、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、
3、欣赏、创造数学美的意识。
教学重点：
能够发现一些简单的、有规律的排列，运用规律解决一些实际问题。
教学难点:
使学生能够发现、创造美、欣赏美。
教学准备: 多媒体课件、吹塑纸、水彩笔、白 纸。
教学过程:
一、创设情景，激趣导入
多媒体展示情景图：在布置得很漂亮的教室里，学生正在边唱边跳，表演节目《娃哈哈》。（学生不由自主地跟着唱起来。）
师：“六一”儿童节就要到了，有一群小朋友在自己布置的教室里边唱边跳，玩得多开心呀！我们也要开联欢会，你们想不想也像他们一样把我们的教师也打扮得漂漂亮亮呢？
师：请同学们仔细
4、观察，他们的教室漂亮吗？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
师；他们的摆放是有规律的，都有一定的顺序，今天我们就来找找规律。（板书——找规律）
（通过创设：“喜庆六一”的情境，激发了学生的学习兴趣，不知不觉进入到探索规律的学习中去。）
二、自主探究，找出规律
1、说一说。
（1）多媒体出示例1。
师：请大家观看彩旗和五星的排列规律，说一说他后面的一个是什么？为什么？
（2）学生踊跃发言。
（3）请同学们动手在书上画一画。
2、摆一摆。
师：小朋友们说的真棒，小红也加入了我们的队伍，她正在摆图形呢？摆着摆着，后面的摆不出来了
5、她想请小朋友们帮帮它，好吗？
（1）多媒体出示例2。
（2 ）说说小红摆了哪些图形？
（3）同桌交流交流。
（4）请同学们接着画例4。
3、涂一涂。
（1）多媒体出示例3。
师：小朋友都能够帮小红摆图形了，真了不起，给自己一个鼓励。下面我们做一个涂色游戏，好吗？老师这里有一张卡纸，想请大家帮个忙，你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）
师：谁愿意展示你的作品！（学生评价）
（2）师：下面我们做个涂色游戏比赛，好吗？请学生完成课件中“做一做”的涂色游戏。
4、想一想。
（1）黑板上贴没有规律的圆片。
师：请大家看这些圆片有规律吗？你能移动
6、圆片，使它变得有规律吗？
（2）四人小组讨论不同的方法。
（3）学生上前动手操作。
（通过“说一说”，“摆一摆”，“涂一涂”，“想一想”，让学生参与到活动中，使学生感受规律、发现规律，让学生在活动中边玩边学，巩固新知。）
三、动手操作，“创造规律”
1、师：同学真聪明，都能学会找规律，我们不仅要学会找规律，还要学会去“创造”规律，看谁能当一个小发明家自己“创造”规律 。
2、同学们可以用笔画一画。（学生动手操作）
3、学生展示，猜一猜规律。
4、小组内互相猜一猜。
（把规律发展为“创造”规律，既培养了学生的思维能力和创新精神，又培养了学生探索数学的兴趣。）
四、联系生活，运用规律
1、师：其实，在生活中有很多规律美的物体，给人以美的享受，我们就一起去欣赏欣赏吧！（学生聚精会神的欣赏）
2、师：你们能不能运用今天所学的知识装饰我们的教师呢？
3、四人小组讨论怎样装扮教室。（插小旗、扎彩带、挂玩具、剪窗花、摆花朵、挂气球等。）
五、课堂总结
听了同学们的想法，老师仿佛看到了一个五彩缤纷的教室，老师相信同学们能够用自己灵巧的创造出美好的生活。
（通过学习，使学生认识到生活中处处有数学，尝到应用知识的乐趣，进一步激发了学习的积极性，培养了学生欣赏美的能力。）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
