1、 昌马中学 八 年级 语文 （上） 教学案 使用者 霍颖 时间
课题：读书杂谈
主备教师
霍颖
参与教师
审核人
陈玉军
课 时
一课时
授课时间
学
习
目
标
1、 理解文章阐述的论点。
2、 感受以议论为主的文章的特点。
3、能够运用论据论证自己的观点。
4、认识到读书的魅力，热爱读书。
重点
理解文章阐述的论点。
难点
感受以议论为主的文章的特点。
方法
“三交流一反馈”教学法
准备
导 学 过 程
导学设计
补充完善
2、预习案】
一、知识链接：
作者介绍 ：孙绍振，是我们现在正在使用的北师大版教材的主编。1936年生，江苏盐城人，祖籍福建长乐，1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师大文学院教授、博士生导师，并任中国文艺理论学会副会长，中外文论学会常务理事，福建省作家协会副主席。著有诗集《山海情》（合作），散文集《面对陌生人》，论文集《美的结构》、《论变异》等。孙绍振在学术上有独创的系统性，他把康德的审美价值论引向文学创作领域，提出了真善美三维错位系统理论，在幽默学方面，提出了幽默逻辑错位的理论，在散文理论方面，他提出了审美、审丑、审智的散文的理论体系。
二、预习自测
1、给生字注音：
消遣(
3、 ) 缥缈( )( ) 慑( )于 一丝不苟( )
心无旁骛 ( ) 正襟( )危坐 似( )的 囊( ) 括
2、 词语解释：
不求甚解： 博览群书：
正襟危坐： 心无旁骛：
我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）
【探究案】
一
4、自主学习:
自读课文，完成
（1）读书有哪三种姿势？ 、 ， 。
（2）躺着读是一种 、 ，也许还是一种 。躺着读书是读 。
（3）坐着读是一种 、 ，一种 。坐着读书才算进入状态。
（4）站着读书就是用 的姿态，把书上的东西用识记情况去 去 ，用自己的头脑去 。 站着读书就是上佳之境——走近作者而又不迷失自
5、我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。
二、合作探究、展示点评：
1、《读书的三种姿势》讲了哪几种读书的态度和方法?主要讲哪一种?《孔孟论学习》中哪些名言可与之相应?
2、鲁迅、孙绍振两人都说读书，两文在表达上有何相同特点?
6、
【训练案】
一、当堂检测：
一、给下列加点的字注音。
嗜好 （ ）譬如（ ）抽屉 （ ） 裁缝（ ）泛览（ ）无聊（ ）
二、根据解释写出相应的语句。
1. 释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。（ ）
2. 喜好，特殊的爱好。（ ）
3. 广泛阅读。（ ）4. 精神空虚，没有寄托。（ ）
以情导入，激发学生的学习兴趣。
检测学生
7、的预习情况，为上课做好准备
独立思考，自主完成
老师布置的课堂学习任务，达到自学的基本要求
通过小组内讨论，合作探究，展示点评等环节，检验学生的学习情况，完成学习目标。
检测学生对本课的学习情况
板 书 设 计
课 后 反 思
审 查
意 见
签 字： 年 月 日
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