1、两位数加一位数、整十数（不进位）教案设计
教学目标：
知识与技能：
1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、初步提高学生的动手操作能力以及培养学生说算理的习惯。
过程与方法：
经历两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
情感态度与价值观：培养学生养成的计算习惯。
重点：掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，会正确地进行计算。
难点：理解两位数加一位数、整十数（不进位）的算理，提高计算能力。
教学过程：
一、复习导入:
师：孩子们，我们已经学习了“几十加几”
2、整十数加减整十数”的知识，老师们都想知道大家学得怎么样。孩子们，你们有信心接受挑战吗？请看：（想好了请举手）
2+3= 40+2= 60+30= 50+6=
20+30= 40+20= 60+3= 6+50=
师：咱们一年级的小朋友真是棒棒哒！老师为你们点26个赞！下面这个挑战，相信一定难不倒你们：
二、合作交流，探索新知：
1、出示：一年级有26个小学生，和王老师、黄老师一起拍照。拍照的一共有多少人？
师：解决这个问题用什么法？生：加法。
师:怎样列式呢？（师请生回答
3、生：26+2。
师：大家同意吗？（生：同意）26是个两位数，2是一位数，26+2等于多少呢？这正是我们今天要探究的第一个知识点。（板书课题：两位数加一位数）请同学们用你喜欢的方法把26+2这道题的得数解答出来。（师：可以用你手中的小棒或者计数器或者其他方法解决都可以）
师：谁来说一说你是怎么算出26+2这道题的得数的？
师请生充分汇报，预设学生可能想到的方法：
用小棒：（1）利用小棒帮助解答：先摆2捆小棒和6根小棒，再摆2根小棒，6根和2根合起来得到8根小棒，再和2捆小棒合起来是28。
不用小棒：（2）用计数器计算：先在十位上拨2颗珠子，在个位上拨6颗珠子；再在个位上拨2颗珠子，个
4、位上6颗加上2颗得到8颗，合起来是27颗。
用数数的方法：26+2 从26开始往后数2个数，26、27、28。
用数的组成的方法：26可以分成20和6，先算6+2，等于8；再算8+20，得28。
师肯定正确的方法并小结：用小棒摆的方法其实是和用数的组成的方法是一样的，计算时我们把26分成20和6，先算6+2等于8，再算20+8等于28。最后，口答：拍照的一共有28人。
师引导学生一起总结：在计算两位数加一位数这种不需要进位的算式时，我们先把两位数分成整十数和一位数，一位数和一位数相加，得出结果后再跟整十数相加。
师：孩子们，你们
5、都清楚了吗？
2、出示26+20
师：26个小朋友26朵花，小花们，想不想继续挑战？
出示：一年级现在有26个小朋友，还有20个老师，教室里一共有多少人？
师：要想解决这个问题，怎么列式？生：26+20。谁来说说这道算式时两位数和几位数相加？生：两位数加两位数。
师：这是我们今天要探究的另一个知识点。（板书）
师：请同学们尝试用小棒摆一摆。然后跟同桌相互说一说用小棒得出26+20的得数的过程。
生：先摆2捆小棒加2捆小棒是40，再和6根小棒合起来是46。
师肯定其想法，强调摆小棒解决的过程其实就是把26分成了20和6，先算其中的20加20得出是40，40再加6得出是46。（板书过程）师请学生总结两位数加整十数怎么算：我们是把两位数分成了整十数和一位数，整十数和整十数相加，再加一位数。
3、比较26+2和26+20的算法：
师：刚刚我们计算26+2和26+20的过程有什么不同？
生汇报，师总结：计算时要注意，个位上的数加在个位上，十位上的数加在十位上。把相同数位上的数进行相加。
三、趣味练习，拓展延伸：
4、小华家有32只母鸡和5只鸭，还有6只公鸡。小华家有多少只鸡？
四、总结升华：
师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
生汇报，师引导学生说出个位上的数加在个位上，十位上的数加在十位上。把相同数位上的数进行相加。
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