1、第（ 六 ）单元 第（ 4 ）课时
课 题
24时计时法（2）
设计者
麦丽婷
教学目标
1、 学会计算一日以内经过的时间。
2、 认识时间与时刻的区别。
教学重点
区别时间与时刻。
教学难点
计算一日以内经过的时间。
教学准备
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入
1.回答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少小时？
（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？
2.用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（ ）时
中午12时是（ ）时
上午8时是（ ）时
下午3时是（
2、 ）时
二、新课导入
教材第84页例3。
1.课件出示情境图。
教师：观察情境图，你能知道哪些信息？
学生回答：火车9:00出发，下午6点到站。
教师：你还想了解哪些信息？
学生可能回答：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：该怎样来计算坐火车的时间呢？首先请大家思考什么是时刻，什么是时间？
学生思考，相互交流并汇报结果。
学生1:9:00和下午6时都是时刻。
学生2：上午9时到下午6时的间隔就是经过是时间。
教师小结：“时刻”表示一天内某一特定的时间点。钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻。“时间”表示从某个时刻到另一个时刻的间隔，也就是经过的时间
3、板书）
2.求上午9时到下午6时经过的时间。
教师：大家想到什么好的方法楷求坐火车的时间了吗？
组织学生交流讨论，并指名学生汇报。
学生可能有一下方法：
（1）在钟面的数格上，看从上午9时到下午6时中间有多少格子，就是多长时间。
（2）先算上午和下午分别经过了多长时间，然后求和。
（3）将上午9时和下午6时用24时计时法表示，然后直接相减，即为经过的时间。
教师：大家认为哪种方法最简便呢？
组织学生动手用3种方法分别计算经过的时间。
学生经过尝试会发现，用第3种方法比较简单。
教师：是的。第3种方法是比较常用的方法，且比较简便。你是怎样计算的？
4、谁愿意跟大家分享一下？
指名学生汇报：下午6时就是18:00，所以18-9=9（小时），经过9小时。
教师：那位同学是否计算正确呢？请大家想一下我们可以怎样验证。
组织学生小组讨论，交流想法，在指名学生汇报：可以用火车出发的时间加上经过的时间看是否等于到达时间。火车上午9:00出发。经过9小时后，到达奶奶家的时刻为9+9=18（时），18时就是下午6时，与题目中的到站时刻相同，说明奶奶家要坐9小时火车这个答案是正确的。
教师：那现在同学们知道怎么计算经过的时间了吗？
学生回答，师生小结：将两个时刻都改写为24时计时法，两次时刻的差就是经过的时间。
三、课堂练习
5、
1、教材第84页“做一做”。
（1）让学生说一说上面钟面的时间分别表示什么时刻。
（2）学生独立完成并汇报答案，集体订正。
2、教材第85页练习十八第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？
（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励学生说出不同的解题思路。
3、一场排球赛，从19时30分开始，就进行了155分钟，比赛什么时候结束？
（1）读题，理解题意。
（2）分析数量关系。
（3）提问：怎样看这155分钟？（要先把经过时间155分钟改写为2时35分）
四、课堂小结
今天我们学习了经过时间的计算方法：经过时间=结束时刻-开始时刻，要先将时刻转换成24时计时法，然后在进行计算。
五、课后作业
教材练习十八第7、8、9题。
教学反思
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