第2课唐太宗与贞观之治教案.doc

第2课 唐太宗与贞观之治
一、课前准备
通过阅读课文以及上网搜索，让学生列举“贞观之治”的主要内容及如何评价唐太宗
让学生在互联网上搜集唐太宗李世民的个人资料
二、教学课题
《唐太宗与贞观之治》
使学生了解唐王朝建立的过程和建立之后是采取哪些措施治理国家
1、通过层层分析，使学生了解唐朝建立的基本事实
2、通过互联网的搜索引导学生对唐太宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解唐王朝的建立过程和唐太宗的用人与纳谏的过程。
三、教材分析
四、教学方法
多媒体辅助教学—增加课堂容量
故事导入法—激发学生学习兴趣
视频理解法—使学生更好理解教学内容
悬念设置—解决法—优化学生理解教学内容
五、教学过程
唐太宗李世民
播放玄武门事变。教师相机介绍李世民即位前的事迹。
李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李渊退位，于626年即皇位。通过这段材料，教师引导学生认识当今社会应该树立公平竞争、共同进步意识，然而从“骨肉相残”我们又认识唐太宗的缺点，但比起他后来的政绩是微不足道。
知人善任
课件展示：在君民关系问题上，唐太宗有一句很形象的比喻“水能载舟，亦能覆舟”。请大家思考：
①唐太宗把“水”和“舟”分别比喻谁？
②隋朝属于“水”“载舟”还是“覆舟”？
③唐太宗从隋朝灭亡的事实中总结了什么教训？
④从这一教训出发，唐太宗采取了什么措施？
⑤这些措施的实施有什么作用？
学生一一思考并且回答。
问题：为什么唐太宗能做到从谏如流？（演示魏征像）这是谁？
唐太宗以史为鉴、善于纳谏、知错就改的风范
（设计意图：以谈话法的形式，师生共同探讨，符合学生思维逻辑，培养学生分析、解决问题的能力。）
讨论：唐太宗为什么认为治理好国家的关键是选贤任能？你同意他的看法吗？我国的封建制度能否保证每个皇帝都能任用贤臣呢？你有没有更好的办法使国家一直保持政治清明选贤任能呢？（分小组集体讨论，最后请各组代表发言）
教师总结，指出专制制度下权力过于集中无法保证政治清明，因此，只有实行民主制度，使国家权力得到有效的监督才能真正保证官员得力，政治清明。这也是我们国家政治改革的努力方向。
（设计意图：通过讨论分析，提高学生的自主探究能力。）
虚心纳谏
师：老师给大家准备了一段录像，希望大家用火眼金睛去发现唐太宗采取的治国新政有哪些。唐太宗时期为什么会被誉为“贞观之治”呢？
学生回答：唐太宗统治时期，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，被誉为“贞观之治”。
提问：唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它说明了什么问题？
学生阅读课文并回答。
讨论：结合史实，谈谈你如何看待唐太宗。
学生：讨论并总结回答。
（设计意图：培养学生辩证地分析历史人物的能力，掌握学习方法。）
课堂训练
　　1、下面有关"贞观之治"出现原因的叙述，其不适合的一项是 （ 　）
A．唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄赋，减轻人民负担
　　B．唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明
　　C．农民占有一定土地，生产时间有所保证
　　D．唐太宗把地方州、郡、县三级改为州、县两级
　　2、关于“贞观之治”的认识，不正确的是（　）
　　A．农民战争迫使唐初统治者吸取教训
　　B．唐的统一与安定为“治”的局面出现创造了条件
　　C．唐太宗的个人作用是这一局面出现的决定性因素
　　D．劳动人民的辛勤劳动是创造繁荣的基础
　　3、唐太宗说：“以史为镜，可见兴亡；以人为镜，可知得失。”他在位期间最能体现这一思想的重大举措是①反复强调“存百姓”思想，励精图治。②任用贤臣，善于纳谏。③戒奢从简。④轻徭薄赋，劝课农桑（　）
　　A．①②③　　B．②③④　　C．①②④　　D．①②③④
　　 4、“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清静，百姓何得不安乐乎？”反映了唐太宗（　）
　　A．民贵君轻的思想　　B．农业为本的思想
　 　C．君治为本的思想　　D．强调“存百姓”思想
　　　　5、唐太宗知道治理好国家的关键是（  ）
　　A． 以法治国  B． 以德治国  C． 选用贤能 D． 一人治国
课堂小结
（视频播放音乐）课件展示文字：历史尽头的回眸，是一串奔流不息的轨迹，伴着丝绸古路悠扬驼铃，寻觅长安古城的雄风。我们看到了历史丰碑，镌刻出的辉煌画卷，那是武功赫赫，文采风流的盛世王朝，及那位知人善任，克己纳谏，以民为本，文德治国，以诚相待，对外友好，安世济民的唐太宗。在他统治时期形成的令后人津津乐道的"贞观之治"，为唐朝历史奠定了坚实的经济、政治基础。他的为君之道与治国思想对后来的统治者产生了重大影响。他的纳谏和用人方面的优点，特别是清醒的反思能力和自我批评精神，更成为古代封建君王的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智谋和决断有力促进了中国历史的发展。
（设计意图：不仅总结本课内容，加深印象，而且为后面的学习做好铺垫。）

教学反思
在教学过程中，通过情景体验、引导启发、问题讨论等方式，以多媒体课件辅助，激起学生的情感体验，激活学生的思维，由浅入深，层层深入，在教师的引导下让学生主动去发现、获得知识，促进学生能力的培养和提高，情感态度价值观的形成，增强教学效果。

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