1、二年级数学《用有余数除法的知识解决问题》教学设计
设计教师：孙雯霞
课题：用有余数除法的知识解决问题
教学内容：用有余数除法的知识解决问题（课本第68页的例6）
教学目标：
1、掌握用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。
2、理解余数的含义。
教学重点：掌握用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。
教学难点：掌握用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题
教学方法：自主探究
教具学具;电子白板
教学过程：
前一天下午发放前置性学习单，并将微课发至班级群，让学生在家进行有目的的学习。
前置性学习单
课题：用有余数除法的知识解决问题
2、学习目标：
1、掌握用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。
2、理解余数的含义。
自学指导：
把书翻到68页看例6，看图看文字，重点看解题思路并填空，思考：
1、按照规律动手摆一摆，看第16面旗子是（ ）色。
2、在图中每3个圈一圈，发现（ ）。
3、用算式表示为（ ），竖式为（ ）。
并说说算式中每个数字表示的意义。
4、余数是2该是（ ）色，没有余数又该是（ ）色。
5、观看微课，了解重点。
（5分钟后比赛谁检测题能得1
3、00分）
自学检测题
1、按照例6的规律接着往下摆，第17面小旗应该是什么颜色？第27面小旗又该是什么颜色？
2、 、
按照上面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该是什么颜色？第30个呢？
一、 板书课题
3分钟素养训练，看谁算的又快又对，出了六道有余数除法的算式，点名学生回答。
（设计意图：进行点题导课，吸引学生主动参与学习活动，板书课题）
二、 出示学习目标
三、评议探究
1、白板出示自学检测题的答案。
2、学生对照答案，相互评分。
3、了解学情：
统计得100分的同学给予表扬，对于有错题的同学给予鼓励并将错题进行归类。
4、 展示错题（手机拍照上传至
4、白板），老师引导学生纠错。
预设：（1）不理解商的意思导致商的单位写错了。
（2）没有找准规律写错了除数。
（3）没有掌握余数是几就对应着规律中的第几个，导致算对余数，写错答案。
（4）对整除的情况不理解。
（5）出现其它解题方法（摆一摆、圈一圈、列竖式），学生板演，通过对比得出只有用有余数的除法解决最简单。
5、小结
用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题，应注意以下几点：
（1）找规律确定除数，规律中有几个除数就是几。
（2）看余数，余数是几，对应着规律中的第几个。
（3）没有余数说明正好分完，对应着规律中的最后一个。
（设计意图：让学生从错题中议出本节
5、课的重点，并加以总结，加深学生的理解记忆。）
四、当堂检测
1、习题卡上的1、2、3、4题（共10分钟，根据学生的完成情况适当延长2-5分钟，每题25分）。
2、出示答案（用手机拍照上传至白板）。
（1）学生对照答案，相互评分。
（2）对于还存在的问题以同桌为小组进行讨论，互学。
（3）抽去典型题，即第5题的第（2）题进行点拨，回顾重点。
（设计意图：通过练习，培养学生的思位能力和推理能力。）
五、作业题
数学书70页5、6题
（设计意图;让学生进一步熟悉解决问题的思路。）
六、板书设计
用有余数除法的知识
规律
几 个
余 0
余 几
除数
第几个
最后一个
解决问题
（设计意图:用简单的思维导图进行板书目的是加强学生对新知的理解记忆。）
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