小学数学人教一年级整十数加、减整十数的教学设计.docx

整十数加、减整十数教学设计
沁源县沁河镇中心学校城南小学 李 研
教学内容：
新课标人教版一年级数学下册56—57页例1、做一做及练习十的1—3题。
教学目标：
1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：
学会整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的算理，准确计算。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：
一 、铺垫引入
同学们，生活中有很多的挑战，需要大家勇敢去面对，今天这节课啊，老师就给大家一些机会，你们敢接受老师的挑战吗？
1、我会算。
3+2＝ 2+ 7＝ 6－3＝ 9－4＝
5+1＝ 7－2＝ 5+4＝ 8－5＝
(个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。)
2、 我会答。
（1）80里面有几个十？
（2）50里面有几个十？
（3）多少里面有7个十？
（4）6个十是多少？
真不简单，小朋友们都答对了！像80、50、70、60，这样的数我们叫什么数。（整十数）
今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。
（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想挑战这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）
二 、探究建模
（一） 探究整十数加整十数的计算方法
（1）走进情景。同学们，每到开学的时候，我们就会把书一包一包地抱进教室，以前呢，总是老师数，这次我们又拿来了一些书，你能说出有多少本吗？
（2）观察情景，收集数字（左边有10本书，右边有20本书。）
（3）发现问题，明确问题。（一共有多少本书？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）
（4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：10+20
2、合作交流，探究算法。（怎样口算10+20=?）
（1）小组合作，交流算法。
（2）交流展示，领悟算理。
a．数的方法：10、20、30
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30
d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30
e 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
3、多中侧一，优化算法。
课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1个十 2个十 3个十
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。
（二） 、探究整十数减整十数的计算方法。
1、情景再现。出主题图：谁来提一个减法的数学问题并解答。
2、学生汇报。
根据学生的汇报板书30-20
3、关注经验，以加明减。
在计算整十数加整十数经验基础上交流30-20的算法。
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去二捆就剩下一捆，两捆就是10。
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10。
生3：因为3-2=1，所以30-20=10。
用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉2个十是1个十，是10。
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3个十 2个十 1个十
小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。
（设计意图：借助生活实际提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）
三、 巩固练习
小红帽遇到很多难题，向大家求助，你们能帮帮她吗？能！好！我们一起来看看把小红帽难住的题吧，希望大家能解决。
课件演示：
1． 看图列式。
2． 3+2＝ 4+5＝ 6－4＝ 7－3＝
30+20＝ 40+50＝ 60－40＝ 70－30＝
3.两只兔子一共拔了多少个萝卜？
师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识。
四、回顾小结。
教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。
（设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。）

板书设计
整十数加、减整十数
10 + 20 = 30 30 – 10 = 20
↓ ↓ ↑ ↓ ↓ ↑
1个十 2个十 3个十 3个十 1个十 2个十