1、概 况课型：要素组合 内容：三位数乘两位数及估计方法 课时：小课 年级：四年级学情分析：学生已经熟练掌握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法，本节课是将已有知识迁移到三位数乘两位数的计算学习中。教学重点：探索三位数乘两位数乘法的计算方法，体会算法多样化，理解竖式计算道理并正确用竖式计算。教学难点：在解决问题的过程中，能选择合适的方法估算三位数乘两位数积的大致范围目 标1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。2.探索两位数乘三位数的计算方法，明白这些方法的道理并且知道之间的联系; 能利用乘法竖式正确计算题目，并乐于与同伴交流算法。内容提要T方法策略反思评价流程性检测的主要范畴
2、前测 师生互动，直接导入1. 出示情境，提出问题，解决问题估一估：学校举行“六一”会演，估算出观众人数提出一个有关乘法的数学问题? 列出算式估一估：114211）出示要求： 同桌讨论 方法多样 2）讨论汇报，估出精确值范围3）小结：精确计算的必要性2.试一试：写出11421的计算过程1） 活动：用你自己的方法，解决问题， 写在小卡上活动：四人小组交互，介绍自己的方法3） 活动：八人团队活动 a. 整理计算方法 b. 记录员在大卡上记录方法 思考：在这几种算法当中，哪几种计算方法的计算思路是一样的？小结：精确计算的必要性3. 小结： 你的收获4.课外作业： 利用本节课所学的知识，自主学习乘数末尾或中间有零的三位数乘两位数的计算方法。38833 .独立思考，同桌讨论，点名汇报，师生点评【想+说+动静转换】点名回答【看+说+听】个人思考、同桌交流、汇报展示、记录在小卡，集体点评 、师精讲补讲【动静转换+想+做+看+听+说】1.个人思考、点名回答、师精讲补讲2.预留作业【想+说】预设：1） 估算：2） a说不全a. 俩数都估大b. 俩数都估小一大一小中测检测学生对三位数乘两位数乘法的计算方法的理解，并重点强化乘法竖式计算方法的掌握后测强化知识点25次根据实际掌握情况、学生的兴趣以及课堂时间确定是否需要布置后续作业。
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