1、
二、回忆梳理 构建知识网络
1、问：你能用不同的方式表示加法交换律吗?（学生在草稿纸上表示，教师收集信息向全班同学展示。）
2、问：你能用符号表示一下加法结合律吗？（教师出示填空题让学生口头填空）
3、引导学生用语言叙述加法交换律和结合律。
两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
4、课件出示典型例题
634－123－577 =634－（ + ）
234-66-34=234-( )-66
让学生做后问：观察这两道题，你想到了什么？（引导
2、学生说出减法的性质）
一个数连续减去两个数,等于这个数减去这两个数的和
a－b－c = a－(b＋c)
或者也可以先减第二个数再减第一个数
a－b－c = a－c－b
5、知识结构网络：
加法交换律 ： a+b=b+a
运算符号不变，交换加数位置
加法结合律： a+b+c=a+(b+c)
运算符号不变，（添括号）运算顺序变了
减法的性质： a－b－c = a－(b＋c)
运算符号变了、运算顺序变了
[设计意图]让学生经历复习的全过程，学会复习的方法，提高数学学习的应用意识。并使学生加深对运算律的理解，进一步提高学生应用运算律进行简便计算的能力。
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