1、多一些、少一些多得多、少得多教学内容： 多一些、少一些多得多、少得多。 课本第43页的例6及“做一做”的内容和练习九第4题。教学目标： 1.通过整体观察。使学生在具体的情境中感知100以内数的多少,会用“多一些,少一些.多得多,少得多”准确描述数之间的大小,提高学生的语言表达能力。 2.培养学生的观察能力。在观察中估测比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。 3.使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。 4.学生能用一句话描述身边某两个数之间的大小关系。重点、难点：1.感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关
2、系。 2.理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。教学准备： 课本插图和课件。教学过程：一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们知道我们班有多少名男生吗？老师也不知道，但是我知道我们班的男生人数比35人多比40人少，请同学们想一想，我们班可能有多少名男生？ 师：同学们真聪明，把几种可能性都想到了。我们班有37名男生，30名女生。 师：同学们观察37和30这两个数，你发现我们班男女人数出现了什么情况？ 生：男生多一些，女生少一些。 师：刚才同学们表现不错，已经知道用一句话来描述两个数之间的大小关系了，并且还能用“多一些、少一些”了，其实描述两个数的大小关系还可用“多
3、得多”，“少得多”。 这节课我们就来学习用自己的话把生活中的一些数和他们之间的关系说清楚。板书课题 多一些，少一些，多得多，少得多二、探索交流，解决问题 1，教学例题6课件出示，比较红球和蓝球的数量，学习“多得多”“少得多”课件出示课本插图，学生仔细观察，说一说图中所给出的信息。、观察红球和蓝球的数量，谁多谁少？、比较红球比蓝球多多少？（学生在数，但由于图较小，数不清）、既然数不清，我们就用一个词来形容。多多少？、对了，是多很多！那今天，在数学课中，我们就来学习一个新的词语，叫做“多得多”！这句话就应该这样说：红球比蓝球多得多。、反过来，蓝球与红球进行比较，这句话应该怎样说？师适机引导：蓝球与
4、红球的数量相差很多，所以应该说：少得多生复述：蓝球比红球少得多二、比较黄球和蓝球的数量，学习“多一些”“少一些”、接着我们来观察瓶子了的黄球和蓝球的数量，谁多谁少？、蓝球比黄球多多少？师找出两名个子差不多的学生，让其他学生观察谁高谁矮，适机引导？高多少？那么，蓝球与黄球的数量相差不是很多，我们应该怎么描述这句话？师：同学们真聪明！今天我们再来学习一个与多一点相近的新词语：多一些，谁还能用这个词语重新描述一下这句话？、如果反过来，黄球与蓝球进行比较呢？三、小结：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来表达。（板书课题）三、巩固拓展：、我们班有名男生、名女生，男生比女生？女生比男生？、我们班现在有名学生，位老师，老师比学生？学生比老师？3、一班有50人，二班有48人，三班有70人，一班比二班？二班比三班？4、完成做一做。课件出示题目，教师引导学生完成。5、教师指导学生完成青蛙图。6、巩固练习题。课件出示题目，学生口答。四、 全课小结这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识
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