1、万以内数的认识教学设计华中师范大学附属航天龙城小学 张传东教学内容：小学人教版二年级下册P83例题6教学目标：1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌握数位顺序表。2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。3.通过具体实例,让学生感受万以内的数在生活中的应用,建立形象的认识,培养学生的数感,了解大数的价值。教学重点：万以内数的组成和数位的意义。教学难点：培养学生的数感。教学用具：课件,计数器。教学过程：一、 复习回顾，引入新课1.复习。前面我们已经学习过1000以内的数，请你列举学过的数，说说怎么读？怎么写？师生归纳：千以内的数的读法与写法今天我们先来玩个
2、数学接力赛，看谁数得又快又对。（1）一个一个地数，从815数到820。（2）一十一十地数，从350数到400。（3）一百一百地数，从500数到1000。师：同学们的表现都很棒，看来大家对1000以内的数掌握得都非常好，谁能给大家说一说：千以内的数是怎样读的？指名回答、交流归纳：从最高位读起，从高到低依次读2.导入。我们都知道一个形容数目很多的成语“成千上万”，今天我们学习更大的数万以内的数，同学们有没有信心？【板书课题：万以内数的认识】齐读课题二、合作互动，共探新知1.图片引入。（1）看一看:同学们,老师请大家先欣赏一幅图片,说说你们知道了什么?(课件出示）（2）读一读:能试着读出这两个数吗?
3、生:南京长江大桥公路桥长四千五百八十九米,铁路桥长六千七百七十二米。（3）说一说:你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗?生:这两个数较大,超过了1000,但是最高位是千位,读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。师:的确如此,这两个数的最高位是千位,读法与千以内数的读法相同。在我们的生活中比较大的数是大量存在的。2.教学例5。（1）看一看:之前我们一起数过这样一个由小木块堆成的正方体一共有多少小木块?(课件出示:教材第82页例5图一组木块)生:1000块。（2）数一数:现在请同学们再来一起数一数,好吗?(课件出示:一组一组地增加木块)生:一千、二千、三千、四千九千、一万。师:这样一千
4、一千地数,10个一千是多少呢?生:10个一千是一万。师:谁能告诉大家,我们已经认识了哪些数位?（3）拨一拨：怎样将这个数在计数器上表示出来？指名上台拨珠。借助计数器共同数一数,一千一千地数，从一千数到一万，数到九千时，再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？（4）说一说： “万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位了？（五个）哪五个？【板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万】（5）排一排:我们认识的数位有个位、十位、百位、千位、万位。我们可以把这些数位做成数位顺序表。【板书：数位顺序表】数位顺序表万位千位百位十位个位（4）说一说：“万”和“千”
5、它们之间的进率是多少？（10）千位是右起的第四位，那么万位是右起的第几位？（第五位）这些数位排列有什么特点？相邻两个单位之间的进率是多少？ 师生交流，归纳：从右往左看，从低位依次到高位，相邻两个单位之间进率是10。（5）做一做:现在请同学们在小组里共同完成下面的练习。(课件出示:教材第83页“做一做”)学生在小组里进行数数、拨数练习,教师进行巡视指导。3.教学例6。（1）想一想:你有办法知道图中有多少颗星星吗?(课件出示:教材第83页例6)生1:10个一百就是一千,这些星星肯定要比一千多得多。生2:从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星,数出10个小正方形就是一千颗星星,这样一千一千地
6、数就比较容易了。生3:一千一千地数之后发现,有2个一千是二千,还有四百五十八颗,合起来就是二千四百五十八颗。（2）拨一拨:你能把这个数在计数器上表示出来吗?告诉大家这个数的组成。生:在个位上拨8个珠子表示8个一,在十位上拨5个珠子表示5个十,在百位上拨4个珠子表示4个百,在千位上拨2个珠子表示2个千,这样就表示2458。三、 巩固练习，延伸深化1. 尝试练习：教材第84页“做一做”第一题：先让学生估一估，数一数，再互相交流。第二题：让学生在小组中利用计数器，合作说一说，边说边拨动计数器上的珠子。2.深化练习：（1）填一填。在数位顺序表中，从右边起的第2位是（ ）位，第5位是（ ）位。与百位相邻的两个数位是（ ）位和（ ）位。二千三百六十七是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。（2） 在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。3532和4009四、全课梳理，归纳总结通过今天的学习,你学会了什么？有什么收获?板书设计：万以内数的认识数位顺序表万位千位百位十位个位计数单位：个（一）、十、百、千、万相邻两个单位之间进率是10
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