小学数学人教一年级找规律教学设计.doc

《找规律》
一、 教学内容：一年级下册中《找规律》的第一课时
二、 教学目标：
1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律，并通 过实践活动自主设计图形的排列规律。
2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
三、教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
四．教学准备
教师：课件，彩旗，灯笼，小花模型，展示平台。
学生：水彩笔。
五、教学过程
（一)创设情境，导入新课。准备练习
师：今天上课之前，老师先给大家讲一个故事，大家想不想听？
生：想。
师：从前有座山，山里有座庙，里有个老和尚和小和尚，老和尚给小和尚讲故事，故事的内容是：从前有座山，山里有座庙。。。。。。
师：你们说老师讲的这个故事有尽头吗？
生：没有。
师：为什么讲不完呢？
生1：因为老和尚给小和尚讲的故事永远都是从前有座山。。。。。。
生2：因为故事内容是重复的。
师：重复这个词用的很好，像这样的重复，我们称之为规律。这节课，老师就和大家一起来找规律。（板书）
（二）探究新知，出示尝试题
师：六一儿童节我们班要举行一个联欢会
准备练习：完成1号题单
师：同学们，你们想参加联欢会吗？
生想。
师：这就是我们联欢会的会场，布置的可真漂亮，这幅图里有什么啊？
生：有彩旗，彩花，彩灯笼，还有在跳舞的男生女生。
师：再仔细观察，你能发现什么呢/
生：图中的人和物的排列都是有规律的。
师：那么我们就来找一找它们都有什么规律？要想找到规律，我们就要能够找出重复的部分。
是：请同学们拿出1号题单。圈出每组图中的重复部分。
（生做题单，教师巡视）

（生圈一圈）
师：谁能说一说你是怎样圈的？
生：我是这样圈的，彩旗是一面黄旗，一面红旗，圈在一起
师：有没有不同意见呢？（若有不同意见生提出）
师：你是怎样找出这个排列中重复部分的呢？可以这样圈吗？（四个圈一起）
生不可以，这样一个圈里就有两个重复部分了。
师：看来我们在圈的时候要找到排列中最小的重复单元。
师：接下来谁说说小花的重复部分怎样圈呢？
生：小花是一朵红花，一朵紫花，圈在一起
师：圈对了，在后面打勾。
师：灯笼呢？
生：我圈的是一个红灯笼，两个蓝灯笼。
师：谁来说说小朋友是怎样圈的？
生：我是这样圈的，一个男孩，一个女孩
师：同学们都是这样圈的吗？有没有人有不同意见呢？
生：我是这样圈的，一个女生，一个男生
师：他这样圈对不对呢？
生：都对。
师：我们先放在这里，一会来细细研究。
（三）自学课本，自主探索
师：准确地找出重复部分是找规律的关键。在数学中，我们不仅会写，还要会说。我们不仅要会找规律，还应该能把规律完整地叙述出来。接下来翻开书85页，自学课本，找出书中是怎样叙述彩旗的规律的。
（生自学课本）
师：谁来说一说彩旗的规律要怎样叙述呢？（同时在黑板 贴出彩旗的学具）
生：彩旗的规律是按照一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗这样排列的。
师：谁能说的更简洁一点呢？
生：彩旗的规律是按一面黄旗，一面红旗，2个为一组重复排列的。（同时教师在彩旗后面进行板书记录。（ ）个（ ），（ ）个（ ），（ ）个为一组，重复排列。
师：说的真好，掌声送给他！老师把你总结的规律记录下来。你们觉得在这句话中，哪个词最关键？
生：重复。
师：看来我们在叙述规律的时候，就是要找到重复部分，然后按照这个部分重复排列下去。
师：如果老师还想在后面继续挂彩旗，应该是什么颜色呢？
生：黄色。
师：谁能再来像这样说一说彩旗的排列规律呢？（单个学生说，分男女生说）
师：谁能像这样说一说小花的排列规律呢?
生：一朵黄花一朵紫花，2个为一组重复排列。
师：谁能说说灯笼的排列规律？
生：一个红灯笼，两个蓝灯笼，3个为一组重复排列。
师：比较一下灯笼和小花、彩旗的规律有什么不同？
生：彩旗和小花是两个为一组，灯笼是三个为一组。
师：看来我们有规律的排列中重复部分的个数是各不相同的。
师：教室中除了彩旗，小花，灯笼的布置有规律，还有什么的排列是有规律的呢？

（四）教师讲解，比较不同
生：小朋友。
师：谁来说说小朋友的排列规律呢？
生：一个男生一个女生，2个为一组重复排列？
师：你来像这样接着往下数一数，看看是不是这样的规律。
师：还有不同意见吗？
生：一个女生一个男生2个为一组重复排列。
师：我们一起来按照他说的规律往下数一数。
师：（PPT展示）咦？两种规律都说得通。为什么会有两种规律呢？
生：因为一个是从男孩开始圈的，一个是从女孩开始圈的。
师：为什么既可以从男孩开始，又可以从女孩开始呢？、
生：因为他们是围成一圈站的。
师：那再比较一下小朋友的规律和上面这几个规律有什么不同？
生小朋友是围成一圈站的，上面的是排成一横排。
师：看来排列方式不同，我在找规律时候的重复部分就不同。彩旗我可以从红色圈起吗？
生：不可以。
师：围成一圈的我们可以从其中的任何一个开始找规律，而排成一排的我们只能从第一个开始。
（五）巩固练习
1、师：看来同学们在找规律方面个个都是火眼金睛，快来挑战一下，看看你能不能找出这个排列的规律？

2、参加联欢会
师：现在同学们都有来参加联欢会了，我们一起来玩个游戏好不好？
师：游戏叫做“大家跟我做一做”
师：老师会做出一组有规律的动作，请你仔细观察。找出动作中的重复部分。
（老师拍两下手，剁两下脚。）
师：谁能上来做一做，重复部分是什么呢？
（学生反馈）
师：你能再发明一组有规律的动作吗？
师：同学们真不错，那老师为了奖励你们，让你们多玩一个游戏，这个游戏叫做“我是小小设计师” ，你们按自己喜欢的规律涂色，先想想规律，然后再涂色。请同学们拿出水彩笔，并完成2号题单，看看哪位同学能做最棒的设计师。
（学生画，教师巡视）
同学们完成之后，将设计好的同学的拿上来，由易到难进行排列，并让他们说说自己是按照怎样的规律进行排列的。
生：（展示平台进行展示，并且叙述规律）
3、找找身边的规律
师：联欢会到此结束了，同学们玩的开心吗？
生：开心.
师：老师这里也有一些有规律的图片，你们看一看。
（PPT出示图片
师：数学和规律能让我们的生活变得更加美好。谁能举例说说你在生活中的哪些地方看到过有规律的排列呢？
学生回答：一个小组的学生，白天黑天，斑马线，黑天白天循环往复。。。。。
师：敢不敢挑战一个高难度的游戏？
生：敢。
师：请两男两女到讲台上，按照一个男孩一个女孩的顺序排列，请同学们猜一猜，如果继续这样站下去，大家猜一猜，第8个同学是男孩还是女孩？
生：女孩。
师：大家反应的可真快。再猜猜第18个同学是男孩还是女孩呢？
生：女孩
（六）课堂总结
师：这节课你们学到了什么呢？
学生汇报。

板书设计：
找规律