1、生活中的同数连加教学设计
东城岩洞寺小学 戴美君
一、 复习旧知导入新课
师：同学们对前面的知识学得真不错，今天我们再一起来学习怎样用连加来解决生活中的实际问题。出示教材第77页情境图。
师：认真观察，你发现了哪些信息？
生：有三个同学在折小星星，他们是佳佳、浩浩和小芳；他们每人折了6个星星
师：同学们观察真仔细，你能根据这些信息提出什么数学问题呢？
学生可能提出：佳佳和小芳一共折了多少个小星星？佳佳和浩浩一共折了多少个小星星？浩浩和小芳一共折了多少个小星星？他们一共折了多少个小星星？
设计意图：让学生根据所看到的信息自己提出问题，而不是老师先提出问题再让学生去解决现成的
2、问题，这样就能较好地培养学生认真观察、搜集信息的能力及认真分析提出问题的能力。
二、 合作探究，学习新知
师：同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。佳佳他们今天遇到的正是“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，那我们今天就来帮他们解决这个问题好吗？
学生独立在练习本上列式计算，
做完后小组相互交流，说一说自己是怎样想的。
学生自由汇报。
生：我是这样做的：（1）6+6＝12 12+6＝18
我是这样做的：（2）6+6+6＝18
我是列表来解答的
人数
1
2
3
星数
6
12
18
老师板书前两种方法：前一种方法是分步列式，第（2）
3、种是列的综合算式，用连加算式做的。
一个人折了6个，2个人折了12个，3个人就折了18个。用这种方法能比较直观地看出他们一共折的个数。
小结：今后在做题时，同学们可以根据题目的要求和题目的内容，选择合适的方法来解——可以分步列式，也可以列综合算式，还可以列表解答。
设计意图：这一环节注重算法的多样化，培养了学生的发散思维。
三、 课堂练习，巩固新知
做一做1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个。一共买了多少个苹果？
做一做2、有4个乒乓球台，每个球台上有4个小朋友在打乒乓球，一共有多少人在打乒乓球?
设计意图：巩固本节所学知识，同时也发展学生的求异思维能力。
四、 课堂总结，树立信心
同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计
生活中的连加问题
（1）6+6＝12 12+6＝18
（2）6+6+6＝18
（3） 列表解答
人数
1
2
3
星数
6
12
18
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