1、《永久的悔》教学设计
孟津县小浪底镇初级中学 张晶晶
教学目标：
1、学习平实自然却又饱含深情的语言风格。
2、理解文中的母子深情以及作者的悔恨之情。
3、学会做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情，懂得孝敬父母长辈。
教学方法：
通过朗读、探究，理解文意，体会感情。
教学重难点：
理解母子深情，感受本文平实语言中所饱含的感情。
教学过程：
一、 设置情境，导入新课
同学们还记得唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？慈母手中线，牵动着母子两颗心，诗人用朴实的语言细腻地表达了对母子情深的由衷赞颂。我们今天也来学习一篇表现母子情深的文章
2、当代语言学家季羡林先生的《永久的悔》。
二、 初读课文，整体感知
1.质疑课题，引起阅读兴趣：
同学们，看到课题《永久的悔》，你能想到哪些问题呢？
学生回答，教师归纳：
（1） 悔什么呢？
（2） 为什么会悔？
（3） 悔的表现是什么？
（4） 为什么这个“悔”是“永久的”？
2.带疑问，自读课文。
要求:（1）用横线在文中标出不认识的字词，查字典注音。
（2）在文中找出疑问的答案，用波浪线标出或自己概括出问题的答案。
3.学生小组讨论，分散回答，师归纳小结：
（1）作者悔的是不该离开故乡，离开母亲。
(2) 悔的
3、原因是母亲一生受尽了苦难。
(3) 悔的表现：想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
（4）这个悔最深切、最真实、最难忘。
三、梳理文本，理清结构
文章开篇点题，点明永久的悔是什么，接着在对往事的追忆中，道明悔的缘由，篇末扣题，突出“永久的悔”。
课件逐条展示：开篇点题——点出永久的悔
中间叙事——道明悔的缘由
结尾扣题——突出永久的悔
思考：这样安排结构安排的特点？这样写有什么好处？
学生活动：同桌讨论交流。
师总结：文章首尾呼应，这样写显得条理清晰，也突出了主题，让母子深情更加感人。
4、
四、合作交流，解读探究
作者永久后悔离开故乡，离开母亲的原因是母亲一生受尽了困难，做儿子的未能尽孝。速读课文追忆部分，思考：
（1）中间叙事部分除了写了母亲的苦难，还写了哪些内容？
家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况。
（2） 家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况有什么特点？苦
（3） 哪些词、句体现了家庭的“苦”？
明确：贫中之贫、贫无立锥之地、孤苦伶仃、无依无靠。
（4）关于幼年生活作者写了哪些内容？（与吃有关的经历）作者幼年时吃什么？母亲吃什么？作者通过哪几种途径吃到黄的或白的?
（5）家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况与悔有什么关
5、系？
学生分小组讨论
明确：写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的爱，从侧面回答“悔”的原因。
五、品读活动，积累感悟
难苦的岁月里，日常琐事中，母爱熠熠闪光。这也正印证了“于平凡之中方显伟大”这个道理。其实，这篇文章也是这样，平实自然的语言中，却不乏真情的流露。跳读课文，在文中找出情感最真实、最深切的句子，品味作者的情感。
示例1: “特别”有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。
“难解”的是母亲一辈子有没有笑过，作为儿子却回忆不起来。“易解”的是贫困的家境，儿子的
6、远离，母亲受尽了苦难，笑容又从何而来呢？
示例2: 世界上无论什么名誉、什么地位、什么幸福、什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不认识，即使整天吃红的。
理解：作者连用了四个“什么”，强调了世界上其他任何事情都不重要，只有待在母亲身边才是最重要的，更突出地表达了作者无尽的悔恨。
六、 拓展延伸，孝道教育。
说说你从哪些点滴小事中感受到了父母对你的爱。
七、 课外作业
身体力行践行孝道，为长辈做一件实事，尽一份孝心。
板书设计:
永久的悔
季羡林
念
爱
孝
母亲 苦
“我” 悔
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