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写景作文总结
大自然物换星移、雨雪云雾,一山一水,一草一木,甚至人们生活的一些环境。无不向人 们展示着一种美使人们触景生情, 或赞扬、 或感叹, 并想用语言文字将这美景及瞬间的感情 记录下来, 这便是写景作文的内地动力。 但有的学生在平时的习作中, 遇到景物描写时,不 是滥形容、乱比喻、堆砌词语,就是想到写得美;怎样才算写得美,有些学生往往认为多形 容、多描写,才能写得美。例如一写到春天就是“春光明媚,百花齐放,鸟语花香”一写到 鲜花总是 “张开了笑脸, 风一吹, 像翩翩起舞的蝴蝶, 散发着阵阵清香” 。 要么就是说空话, 什么“这里的景色多美啊!” “眼前的美景太迷人啦!”那么如何在新课标的要求下让学生 写好景物作文呢?
一、仔细观察,抓住景物特点。
第一要抓时序的特点。 春夏秋冬, 一年四季或晨、 午、 黄昏一天早晚, 景色自然不一样。 比如:《高大的皂荚树》中:“春天,下小雨啦。皂荚树为我们遮挡着,雨滴就不会很快调 下来。我们就能够像平常一样,在操场上做体操,做游戏。夏天,暴烈的太阳当头照。有了 皂荚树的遮挡,烈日就只能投下星星点点的光斑。我们活动在操场上觉得格外凉爽。秋天, 皂荚树上许许多多得皂荚儿成熟了,那样子,就像常见得大扁豆。高年级得同学爬上树去, 用带钩子得小竹竿把皂荚儿钩下来。小同学呢,把它们捡进筐里,交给老师。冬天,皂荚树 落叶了。枯黄的小叶子,打着旋儿,不断地飘落,在地上铺一层一层。这时候,我们就把树 叶扫到一起,堆放在墙脚下。” 这些片断作者抓住了皂荚树在一年四季的不同特点,反映了 作者对校园皂荚树的喜爱和赞美之情。
第二要抓场所的特点。
写景的文章有的指明了场所的, 如 《街头一景》 、 《校园春色》 , 就要把 “校园” 、 “街 头”、等这些场所的特点写出来。
第三要抓景色的特点。
不同的风景点特点是不同的,如有的是山景为主,有的以奇石闻名,有的借江湖增光, 就应当抓住这些不同的特点,写出景物的个性。如:《火烧云》中:“这地方的火烧云变化 极多, 一会儿红彤彤的, 一会儿金灿灿的, 一会儿半紫半黄, 一会儿半灰半百合色。 葡萄灰, 梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”这个片断 作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的,从而反映了火烧云的美。
二、动静结合,写好景物特点。
在写景作文中, 景物有静态与动态的区别。 自然景色总是沉静的, 但又都在不断地运动 与变化之中。写景时既要注意静态的景, 又在善于看出景中的动态,做到静中有动,动中有
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静,动静结合。 描写时或先写静态后写动态, 或先写动态后写静态,使景物处于静态与动态 时的特征和谐完美地呈现在读者面前,只有这样,才能使文章中的景色特点“活”起来。如 《第一场雪》中:“落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶地银条儿冬夏常青地松 树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿 簌簌地落下来, 玉屑似的雪末儿随风飘扬, 映着清晨的阳光, 显出一道道五光十色的彩虹„„
三、以情观景,借景抒情。
写景物的作文, 不是为了写景而写景, 它最终的目的是要表达人的一种情感。 关键在于 处理好 “景”与 “情” 的关系。 景与情贵在溶合,景中有情、 情中有景, 才能达到水乳交融、 不可分离的境界。在方法上,可多加运用比喻、拟人等修辞手法,使景物带有人的特点,让 写实与想象完美结合在一起。 一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感, 才能更好地表达 文章中心, 准确地抒发作者的情怀, 使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美, 以 及作者对景物的喜爱。如:《夕照》中:“太阳被裹上了橘黄色,没有了刺眼的光芒,稳稳 地站在那排杨树上, 没有丝毫衰老的样子。 柔柔的光泻下来, 给砖瓦房镀上一层华丽的金黄; 房顶顿时化作一汪晶莹的湖水,每一片瓦都跳跃着的:“波纹”是夕阳得意的杰作。那平静 的“湖面”难道不是被它踩碎的吗?啊,它和我一样调皮!”作者运用一连串的比喻和巧妙 的拟人手法,写出了夕阳的柔美,落山时调皮的模样,使夕阳有了情感,有了生命活力,充 分抒发了作者对夕阳的赞美,对夕阳的喜爱之情。
总的来说, 写好景物就要抓住景物的特点, 根据所写景物的特点, 有所侧重地选择景物 描写方法,写时要展开丰富的联想,并融入自己的真情实感。平时要多观察、多练习,把你 所看到的最美的景色写出来,让读者感到鲜明生动,有身临其境之感。
写人作文方法小结
写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不 同于一般的记事文章, 记事文侧重于写一件具体的事, 落脚于事情发生的详细过程, 人物不 是主要的描写内容; 写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、 心理动态等, 人物是主要描 写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、 心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、 品质、 作风等特点。要写好写 人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
(1一、写好人物的形象。
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人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的 外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出 发, 要求抓住人物的本质特征, 有选择、 有重点地描写。 人物的语言包括人物的独白, 对话, 交谈以及语气。 “言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描 写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注 意符合人物的身份, 表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不 仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物 精神面貌, 思想活动的手段。 描写人物的心理活动时, 要注意把心理活动产生的原因叙述清 楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人 物的形象就突出、鲜明了。
详细分解:
A 语言描写:在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描 写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描 写, 能使读者由说话看出人来。 ” 这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 那么, 怎样才能达到这种境界呢
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、 人物语言的描写, 力求反映人物的特征。 成功的对话描写, 不仅要符合人物的身份、 年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
B 、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象 的重要手段。事出有因。 任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚, 对于 展示人物形象是必不可少的。 通过心理描写来展示人物形象, 一定要把心理活动的过程展现 出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样, 都是有层次的。 我们把人物心理活动的层次逐 渐写出来, 人物形象的展示也会越来越具体。 写心理活动时, 有一点要特别注意:用第一人 称写人时, 可以写 “我” 的心理活动, 但不能写别人的心理活动。 因为别人心里是怎样想的, “我”是无法知道的呀!
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在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化, 常常处在不协调的矛盾状态之中。 为了显示人物性格的差异, 写作文就必须通过对比加以表 现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
C 、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做 外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子, 大大的眼睛, 目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。 其实, 世界上的人有千千万万, 没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、 根据表达的需要, 描写人物的外在特征。 每个人物都有他 (她 自己的特有外貌, 总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同 时自己鲜明的个性,这些在他(她的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。 “眉毛胡子一 把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、 根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌, 作者往往是从多 方面进行的。这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了 表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之, 外貌描写要有利于文章的中心思想的表达, 有利于人物内心世界的展示, 只有这 样,才可以说文章的外貌描写是成功的
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点, 这个特点可以从人物的年龄、 外貌、 语言、 动作、 兴趣、 个性、 生活习惯等诸方面去考虑。 一个人的特点是多方面的, 作文时, 我们应根据中心思想有所选 择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、 性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
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细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌, 语言、 动作、 表情等细小环节作 具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。 其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一 通过写一件事写一个人。 有的文章写人只写了一件事, 写这一类的作文要注意以 下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一 件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物 形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想 基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿, 不足以充分反映人物的特点及其品质, 因此, 必须用两三件事才可能说的明白, 再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将 每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例, 再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化; 第二种是对一个人的认识前后相比, 说明这个人的品质; 第三种是一个人同另一个人比, 突 出歌颂其中一个人。
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通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
运用对比描写, 不应该勉强凑合, 主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。 如果材 料本身需要用对比的写法, 那么作者才可以通过对比来写人, 完成自己的写作意图。 如果材 料的本身不适合采用对比的手段, 那么也不要人为的牵强附会, 为对比而对比。 两个人进行 对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人 不同的思想性格。写人, 如果从一个侧面去描写, 人物形象往往单薄。 如果从多个侧面去描 写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的, 而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面, 分工而又合作地表现人物形象。 通 过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就 是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必 要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人,一般是写《我和 **》, **应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写 好这一类型的作文必须注意:
(一要写好人物之间的联系。《我和 **》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从 双方写起,通过具体的事例,写出“我”和 **之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间 都想了些什么, 说了些什么, 做了些什么。 只有从双方落笔, 才能把握住题目要求写的重点。
(二用对话展开情节。写《我和 **》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一 定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人, 比写一个人、两个人难一些, 难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一 群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝 聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。 写人物群像, 是不是每个人在文章中所占 据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任 “配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材 料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料 以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
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第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A ,简洁醒目, 作为文章的总起部分。主干部(B 、 C 、 D 也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立, 从不同的角度表达中心, 在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。 结尾 E 是文章的总结部 分,它不仅是 D 的自然过渡,而且常常是对 B 、 C 、 D 的归纳小结,又是对 A 的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次 A ,写事情的起因;第二层 次 B ,写事情的发展;第三层次 C ,写事情的高潮;第四层次 D ,写事情的结局。文章的二 三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
写事作文小结
在记叙文写作中, 叙述好一件简单的事,这是一项基本功。 练好这个基本功,以后进行复 杂的叙事, 也就有了基础。 德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚, 他也就能把许多事都说得清楚了。”那么,怎样记叙好一件简单的事呢?
一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离 不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清 楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而, 交代这六个方面内容不应该呆板, 要根据文章的需要灵活掌握。 时间、 地点也并 不是非要直接点明不可的, 有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化, 将它们间接表示 出来。
如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚, 等等。
二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过 和结果,是构成事情最主要的环节。 为了把事情写得清楚、明白, 在记叙中一定要写好事情 的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记 叙,文章的条理就会清楚明白。
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确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。 适当地分段,可以使文章眉目清楚。 要做 到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后 写什么,把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条 理不清。那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?
一、运用顺叙。
顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程, 有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物 发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的, 有以事物发展规律为顺序的, 也有以空间变换为顺序的。 在叙 事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时, 必须严格地安排好顺序, 写清楚叙述的时间。 现实生活中任何 事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发 展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。
当然, 有的文章事情比较简单, 因而不一定非要写出事情过程的四个层次 (发生、 发展、 高潮、结局。
二、运用倒叙。
倒叙, 就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述, 然后再从事件的开头进行 叙述。
需要指出的是, 运用倒叙的写法, 必须注意交代清楚倒叙的起讫点, 顺叙和倒叙的转换 处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明, 影响内容的表达。
三、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中, 由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
需要指出的是, 在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索, 要注意与上下文的衔接。 这样, 文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。
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有些小朋友看见同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我 没能把它们写出来! ”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能 力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古 以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。 《红楼梦》写的是封建社会大 官僚仕宦家族中的生活琐事, 这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了, 但它 反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。
那么,怎样从小事中写出深意呢?
一、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像, 人的双眼也能摄像。 然而人和照相机毕竟不同, 双眼是带着感情去选镜 头的。 观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴 含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象, 还要去挖掘它的本质, 弄清它的来龙去脉。 这样, 就能有敏感的头脑和锐利的好眼力, 挖掘、 寻找出事情中所蕴含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境, 指的是社会变迁和政治动态等。 一件小事,孤零零地看, 是不起眼 的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。
四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上 (意想“深”,客观上(事显得内容单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事 情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是:
吃完早点, 我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的, 走向 热闹的大街,走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人 民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天” 联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
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总之, 我们只要提高自己的思想水平, 对听到或看到的事深入地想一番, 认识它的意义, 鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文, 不是写拾到皮夹子交公, 就是写为抱小孩的妇女让座; 不是写帮助同 学补课,就是写送迷路的小孩回家„„总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老 师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。
那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目, 不是到自己的生活中去找材料, 而是道听途说, 或者是从概念 出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事 自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?
其实, 我们每个人居住的环境不同, 兴趣爱好不同, 经历的事情必然不同。能把自己那 些与众不同的经历作为选材的内容, 那么, 你所选择的材料一定是自己独有的, 新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。 同学们生活面不广是事实, 要扩大作文选材的范围, 就要求我们尽可能地广泛接触生活。 那 么是不是我们同学生活圈子小, 就没有新鲜、 独特的材料可以写呢?不是的。 只要做生活的 有心人, 就会有独特的材料让你挑选。 住在城里的人, 恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是 有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。
一般来说,同学们的生活圈子小, 家庭、 教室、 操场。接触的人少, 家人、 老师、同学。 同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。 只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。
四、打开思路,扩大视野。
有相当一部分同学, 思路比较狭窄, 他们的目光只注意好人好事, 作文的材料老是不能 扩大。 如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里, 既看到那些好人好事, 也看到那些坏 人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里, 陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像, 奇怪的是:他的雕像却 没有手。 他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。 罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手 呢?原来, 在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像, 非常满意,连夜叫醒了他
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的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大
斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?
一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。
二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况:
一、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。
三、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作
文时千万不能忽视。
写文章应该怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄如下:
有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”
看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个“向警察请教作报告”的人,是向聋子借听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是:“不懂装懂,胡说八道。”其实,那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要干脆有力。
到“开头漂亮”的主要途径是:
一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。
二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。
三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?
四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。
做到“结尾有力”的主要途径是:
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:
下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”
这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。
二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。
四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象
命题作文写作小结
命题作文也就是全命题作文,它的标志是有一个完整的题目,学生必须以这个题目为作文的标题,一个字都不能改动。命题型作文可以由三个部分组成:一是题目;二是提示语,为考生打开写做思路做导引;三是要求,做字数和内容上的规定。那么怎样写好命题作文呢?
首先,一个题目拿到手,我们需要明确它的体裁和人称。是记叙文?议论文?应用文?第一人称?第三人称?
如果是记叙文,在题目中经常出现“记……”、“……的事”、“……的人”等。如《记我的老师》、《一件有趣的事》。如果是说明文,题目中经常会出现“介绍……”、“……的自白”、“……的话”等。如《介绍我的书包》、《小风车的话》。
其次要审好题。不管遇到什么样的题目,都要咬文嚼字,仔细琢磨,找出题目的关键字眼在哪儿?找准它,根据它弄清题目的要求、重点和范围,确定文章的中心。确定好文章的中心之后,就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心,选好材料以后,就需要列出一个简要的提纲,确定先写什么,再写什么,后写什么。哪些地方详写,哪些地方略写?
目前,在小学阶段的命题作文主要是记叙文,其中又以写人类记叙文和记事类记叙文为主。
如果是以写人为主的记叙文,就要把这个人最独特的、最与众不同的地方写出来,使其成为一个独特的人。一般来说,我们要描写一个人,要调动各种的描写手段,这些手段是要综合运用的,我们最常用的主要有四大类,就是神态描写、语言描写、行动描写、心理描写。
如果是以记事为主的记叙文,就要把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果写清楚。并且要安排文章的详略,重点地方要不惜笔墨,详细叙述。
写景作文方法要点
1写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。
2可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。
3要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,不要硬编乱造,凭自己的想象来写。
4写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
5写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?
6适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
状物作文写作方法小结
状物类作文,以“物”为描述的中心和文章的线索,或寓情于物,或托物言志,融知识性与趣味性于一体,表达文章的题旨。这是学生喜闻乐见的一种写作形式。因此,加强状物类作文的指导,既是学生的一种心理需求,也是新的课程标准的目标之一。

一、观察要有序
有序观察是写好状物类作文的基础。一要按顺序观察,二要抓住特点进行观察,只有进行有序观察,才能写出条理清晰的文章。
如,苏教版六年级(上册《麋鹿》。在介绍其外形时这样写道:“它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为‘四不像’。”这里的观察顺序是:由上而下,由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特点,寥寥数语,却勾画得栩栩如生。又如,苏教版五年级(上“练习册”上有一段对熊猫的描写,形象逼真,凸现熊猫的生活习性。“熊猫睡觉时,腹部朝天。有时,它用前爪轻轻地拍着肚子;有时,它两腿一蹬,便翻了个身。”“它睡醒了就翻身起来,用手揉了揉腥忪的眼睛,好奇地望望人们。然后迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边,坐了下来,好像想清醒一下头脑似的。”这里,作者抓住熊猫嗜睡的特点,写得饶有趣味。
二、语言要有趣
如习作《蚂蚁》。作者在写蚂蚊的独特功能时,是这样写的:“除了四周的景物能帮助蚂蚁辨别方向外,它们还有一个自身的‘法宝’,这就是在蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味,掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。倘若用樟脑丸一类的怪气味弥散在蚂蚁走过的路径上,那么后来的蚂蚁就会因找不到那种特殊的气味而迷失方向。”这是作者知识的积累与生活的积累相互融合的结果。
又如,习作《姥姥家的小黑狗》。作者在介绍小黑狗的外形特点时如是说:“(它一身乌黑发亮的皮毛,就像黑缎子一样油亮光滑;雪白的小爪儿,俨如四朵梅花;那条翘着的小尾巴总是不停地摇摆着;特别是那对黑白分明的小眼睛,总是四处张望,充满着兴奋和好奇。”这里,作者用了生动的比喻,写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚实;又用“不停地摇”写出了小黑狗对熟人的媚态;还用“四处张望”来写小黑狗的警觉与好奇。语言富有生活的情趣,突出了小黑狗的漂亮与可爱。
因此,语言的理趣是知识性的体现,情趣是情感性的体现。只有结合为一体,方能显示状物类作文语言的知识性与趣味性。
三、结构要有“形”
根据表达的需要,文章有纵式结构与横式结构之别。初学状物类作文,以纵式结构为主,以纵横交错式结构为辅。如“总分”或“总分总”结构。
例,习作《银杏》。可以先介绍它的外形特征,再写出它的价值或用途,诸如营养价值和药有价值等。从总体上看,全文为纵式结构。而在介绍其价值或用途中,又采用横式(并列式结构。这样,介绍的内容尽管较多,但由于结构清晰,也就显得有条不紊。
又如，习作《猪》。作者从对猪这种动物的偏爱入手，开篇破题：“其实，猪是一种聪 明可爱的动物。”接着，文章分别从猪的智力、嗅觉、起居、饮食等方面展现它的聪明可爱。 这种“总分式”结构条分缕析，学生容易模仿。有的同学为了进一步突出家养猪的可爱，还 简约地将野猪与家养猪作对比。这样，不仅丰富了写作的内容，而且凸现了文章的中心。 四、方法要有变 状物类作文的写作方法也不是一成不变的。 仅就叙述的人称而言， 就有第一人称与第三 人称之异。当然，各有各的妙处。例《钢笔和原珠笔》，叙述时采用第一人称，既显得亲切， 又便于介绍。为了行文需要，人称也可以转换。如，《铺路石》。从整体上说，用的是第三 人称，“它来自大山之中，它是大山的儿子。为了人类的需要，它离开了母亲的怀抱，来到 了繁华的闹市， 来到了宁静的村庄„„” 而在文章的结尾， 为了礼赞的需要， 转为第二人称。 “铺路石，你是山的精灵，你是大山的忠实儿子！你默默无闻，但大地没有忘记你，高山没 有忘记你。看，高山顶上的巨石，不正是大地母亲为你树立的丰碑吗？”这种第三人称与第 二人称的交替作用， 使知识性和情感性得以和谐统一， 叙的是 “铺路石” 颂的是 ， “劳动者” 。 现代写作学认为， 写作是一种观念形态的活动， 是客观外界事物在头脑中加工制作的过 程。从这一意义上来说，状物类作文的指导要以有序观察为基础，情趣表达为载体，有形结 构为借鉴，行文有变为方法，经典引路，以读促写。实践证明，这是一条行之有效的写作途 径。 说明文写作方法小结 1、必须抓住特征 所谓特征，就是指事物所具有的独特的地方。任何事物都有各自的特征，这也是它区别 于其它事物的主要标志。要准确地反映事物的本来面目，必须抓住事物的特征。 《活板》介 绍我国古代的印刷术，就当时说："活板"这种印刷术的主要特征是"活"。因而文章在介绍中 自始至终抓住了这个特征，把活板的印刷历史、制作方法和使用方法，介绍得十分清楚，使 读者有了确切的了解。 能不能抓住事物的特征， 主要取决于作者对事物有没有细致的观察和 深入的研究。这就要求在寻找事物的特征时，要注意两点：一是要对该事物进行仔细、深刻 的观察;二是要进行认真比较，只有比较，才容易发现事物独特的一面。例如《玉雕<三奔玉 马>》写了三匹马的姿态：前面的一匹黑马："三蹄腾空，回首后顾，神态略显紧张";中间的 一匹白马："体态轻盈，前两蹄蹬着地面，后两蹄蹬着两块玉石，奋起若飞奔状，尾巴好似 一团白云浮在空中";最后的一匹黑马："嘴唇紧闭，把头高高地昂起，四蹄蹬在玉板上…… 脖子上的鬃毛一律竖起"。三匹奔