小学数学人教2011课标版一年级分类与整理-(2).doc

分类和整理教学设计教材来源：小学一年级数学（下册）教科书/人民教育出版社2011年版内容来源：小学一年级数学（下册）第三单元主题：分类与整理课时：共1课时授课对象：一年级学生设计者：冉喜玲/中牟县官渡路小学目标确定的依据1、基于课程标准的思考 课程标准（2011年版）在“学段目标”第一学段中提出了“经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。”课程标准（2011年版）“课程内容”中提出“能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物或数据进行分类、感受分类与分类标准的关系”“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。”“通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。” 2、基于教材 分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。义务教育数学课程标准（2011版）将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，学生完整地体验到了统计的全过程。教材通过这样的编排，将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环收集、整理数据简单地渗透给了学生。 3、基于学情 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，对于“分类与整理”这部分的知识，对学生来说看起来像是没有接触过，是一个全新的知识起点。但实际上，在一年级上册教材的有关内容中，已经潜移默化地渗透了分类的思想。而在学生们的实际生活中，分类思想也随处可见。例如，超市里的物品要分类摆放，既美观整齐又便于顾客很快的找到想买的东西；书店里的书也要根据类别分类摆放等等，对此，学生也有一定的认识和感受。除此之外，不少学生也有将自己的学习用品和生活用品分类整理的习惯。因此对于本节课的知识，学生已经具备了一定的知识基础和生活体验，教师要注重将知识与实际生活联系起来，让学生在动手实践操作中找出分类的标准，掌握分类的方法。 学习目标1、 通过观察、动手操作，能掌握分类的方法，能按形状把物品或图形进行分类，并能对分类的结果进行简单整理。2、 通过分一分、摆一摆，能按颜色把物品或图形进行分类，并能对分类的结果进行简单整理。3、 通过练习，能按不同标准分类，并能把整理后的结果记录在统计表中。评价任务1、会按不同的标准分类。2、会把整理后的结果记录在统计表中。 教学过程教学学生的学教师的教评价要点环节一创设情景，导入新课1、能说出图中一共有几件礼物。2、知道按不同标准把礼物进行分类。出示礼物图片：同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，我们来看一看，谁能告诉老师一共有几件礼物？你是怎么知道的？同学们，刚才我们都是解决一共有多少件礼物的问题，我们用的方法却不一样，有的同学是按大小来数，有的同学是按颜色来数，其实无论是按大小来分，还是按颜色来分，都是按不同的标准来分，也就是把这些礼物进行了分类，今天这节课我们就一起来学习分类的知识。1、引出分类2、能说出是按不同标准把礼物分类。环节二探索新知解决问题初步知道分类的概念。 同学们，你们去过超市吗？老师也收集了一些超市里的图片，同学们这些图片都是把同样的物品放在一起，像这样把同类的物品放在一起，就叫做分类。 引出分类，能掌握分类的概念。 1、 能按形状把气球模型进行分类。2、 知道什么是统计图和统计表。3、能把整理后的结果记录在统计表中。 同学们，这些各式各样的气球可真漂亮，那老师想知道每种气球有几个？该怎么办呢？我们可以把这些气球进行分类，谁能告诉老师，我该怎样分类呢？（可以按形状分，也可以按颜色分）现在我们先把这些气球按形状来分一分，下面请同学们拿出你准备的气球模型，按形状分一分，数一数，可以分成几类？请一个同学来摆一摆，请你说一说，你是怎么分的？同学们，他把这些气球按形状分成了3堆，这样的分法你觉得好数吗？为什么不好数呢？对，有些被挡住了，那老师也有一种方法，请同学们看一看，老师是怎样摆的？我把这些气球一列一列的摆出来，这样摆出来很清晰，很好数，而且还很整齐，那老师在下面加上一条线，我们竖着看，这一列是记录葫芦形状的气球，我们在下面画一个葫芦形，表示这一列记录的项目，另外两列是记录爱心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，像这种按不同类别整理出来的图就是统计图。我们可以用一一对应的方法把每种形状的气球对齐，那我们来数一数葫芦形的气球有几个？（3个）爱心形的气球有几个？（4个）圆形的气球有几个？（5个）老师可以把这些气球的个数记录在这个表中，像这种记录整理出来的数据的表我们把它叫做统计表，我们来看在统计图中，上面一行都是气球的形状，下面一行都是气球的个数，每一列又是表示这种形状的气球有几个，这样记录下来更清晰、更整齐。能按形状把气球模型进行分类，并能对分类的结果进行简单整理。1、能按颜色把气球模型进行分类。2、能把整理后的结果记录在统计表中。同学们，下面我们按颜色把这些气球分分类吧，请同学们拿出你准备的气球模型，分一分，请一位同学来分一分，请你说一说，你是怎么分的？我们可以按一一对应的方法把这些气球对齐，在下面再画一条线，在红色气球下面写上红色，表示这一列记录的项目，在黄色气球下面写上黄色，在蓝色气球下面写上蓝色，请同学们数一数每种颜色的气球有几个，把每种颜色气球的个数写在你准备的纸上的上面那个统计表中。能按形状把气球模型进行分类，并能对分类的结果进行简单整理。环节三巩固练习完成练习题目 请同学们观察这幅图里都有什么图形，这些图形可以怎样分类？谁能按形状分？谁能按颜色分？并把整理后的结果记录在A4纸上的表2和表3中。 能把图形按形状和颜色分类，并把结果整理在统计表中。 附：学具准备气球模型、表格等。分类和整理基于标准的教学设计姓名：冉喜玲 单位:中牟县官渡路小学 时间：2017年3月